教学反思 、教学语言富有诗意 有人说,语文的最高境界是诗意。在本节课中,我采用精炼而富有诗性的教学语言,引领学生放飞想象, 指导学生咀嚼品味。学生灵活的思维被激活,发现的火花被点燃,诗意的表述被引发 借助多媒体,激发学生的情感 开课,我通过动情的语言,借助优美的音乐、画面等,把春天的种种意象变成一首立体交响乐曲”,为 学生奠定了学习课文的情感基础和知识基础。 三、读写结合,激起学生的创作激情 教学不在于传授知识的本领,而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。我在教学的最后一个环节中,安排学生 由说到编到创,这样的设计,激起学生的创作激情。在这样的学习场中,创新的火花时时闪现。学生在课 堂上不仅有外在的愉悦表现,更有内在的成功体验
教学反思 一、教学语言富有诗意 有人说，语文的最高境界是诗意。在本节课中，我采用精炼而富有诗性的教学语言，引领学生放飞想象， 指导学生咀嚼品味。学生灵活的思维被激活，发现的火花被点燃，诗意的表述被引发。 二、借助多媒体，激发学生的情感 一开课，我通过动情的语言，借助优美的音乐、画面等，把春天的种种意象变成一首“立体交响乐曲”，为 学生奠定了学习课文的情感基础和知识基础。 三、读写结合，激起学生的创作激情 教学不在于传授知识的本领，而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。我在教学的最后一个环节中，安排学生 由说到编到创，这样的设计，激起学生的创作激情。在这样的 学习场中，创新的火花时时闪现。学生在课 堂上不仅有外在的愉悦表现，更有内在的成功体验