16雷雨 教材分析: 本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨 前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写 景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生 观察生活,热爱自然的热情。 教学目标: 、会认5个生字,会写8个字 默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表 现雷雨前后的不同景象 3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。 教学重难点: 弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的 特征。 课前准备:生字卡片、多媒体课件及雷声录音 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 教学目标 1、会认5个生字,会写8个字。 2、整体感知课文,弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化
16 雷雨 教材分析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨 前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写 景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生 观察生活，热爱自然的热情。 教学目标： １、会认 5 个生字，会写 8 个字。 ２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表 现雷雨前后的不同景象。 ３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重难点： 弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的 特征。 课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认 5 个生字，会写 8 个字。 2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化
顺序。 教学过程: 、联系生活,揭示课题 夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象 吗? 老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的。 二、初读课文,识字学词 默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地 对读书有困难的学生进行个别指导 2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉 越来越响、垂、压) 3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子 (1)压——压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。 (2)乱——乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。 (3)垂—一垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了 (4)虹一—彩虹;一条彩虹挂在天空。 4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新 词 三、朗读感悟,理清文脉 1、指名分段朗读课文。 2、老师引读(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然 阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……)
顺序。 教学过程： 一、联系生活，揭示课题 夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象 吗？ 老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。 二、初读课文，识字学词 １、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地 对读书有困难的学生进行个别指导。 ２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、 越来越响、垂、压） ３、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 ⑴ 压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 ⑵ 乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 ⑶ 垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ⑷ 虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。 ４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新 词。 三、朗读感悟，理清文脉 １、指名分段朗读课文。 ２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一 阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）
3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段 落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。 4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨 前后的不同景象。 分组朗读,老师随机指导 第二课时 教学目标: 1、会写8个字。 、默读课文,能边读边想象。有感情地眀读课文,通过声音表现雷 雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记 教学过程: 默读课文 一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景 象? 老师小结归纳:乌云——大风——闪电——雷声 2、雷雨中:指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷 雨时的景象。 老师小结归纳:雨声和雷声从大到小天色由暗到亮,空气清 新
３、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段 落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 ４、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨 前后的不同景象。 分组朗读，老师随机指导。 第二课时 教学目标： 1、会写 8 个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷 雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学过程： 一、默读课文 一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 １、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景 象？ 老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。 ２、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷 雨时的景象。 老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清 新
雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景 、填词比较词句 1、雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地下来。一只蜘蛛从网上 下来,逃走了。蝉一声也不叫 2、雷雨后:一条彩虹在天空。蝉叫了。蜘蛛又在网上。 比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字 用得确切之处。 四、巩固识字 、出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。 同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法 五、课堂练习 1、指导写生字。 2、完成课后习题“读读抄抄”。 六、课外延伸 留心观察天气变化,写一篇观察日记 2、拓展阅读《夏天》 夏天 夏天的午后,太阳像一个大火球 柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧! 啊,别急别急蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消 息:“就要下雨了,就要下雨了!” 风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地
３、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 三、填词比较词句 １、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上 ____下来，逃走了。蝉一声也不叫。 ２、雷雨后：一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又____在网上。 比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字 用得确切之处。 四、巩固识字 １、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。 ２、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 五、课堂练习 １、指导写生字。 ２、完成课后习题“读读抄抄”。 六、课外延伸 １、留心观察天气变化，写一篇观察日记。 ２、拓展阅读《夏天》： 夏天 夏天的午后，太阳像一个大火球。 柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧! 啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消 息：“就要下雨了，就要下雨了!” 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地
下了起来 下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又 出来了,天边挂起了一道彩虹 柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。湖里,小 鱼摆着尾巴游得多高兴。 湖边,有人乘凉,有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像 面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。啊!他们多像 一群小鸟飞过雨后的彩虹 板书设计: 前:乌云大风闪电雷声 雷雨中:下雨雨大雨小 (叶子、蝉)(树、蜘蛛) 后:天亮了太阳出来了 教学反思: 这篇文章有一定的常识性,在教学时我让学生弄清雷雷雨前后的 一些现象是怎么发生的,抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷 雨前后的变化
下了起来。 下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又 出来了，天边挂起了一道彩虹。 柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小 鱼摆着尾巴游得多高兴。 湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像 一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像 一群小鸟飞过雨后的彩虹。 板书设计： 前：乌云 大风 闪电 雷声 雷雨 中：下雨 雨大 雨小 （叶子、蝉）（树、蜘蛛） 后：天亮了 太阳出来了 教学反思： 这篇文章有一定的常识性，在教学时我让学生弄清雷雷雨前后的 一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷 雨前后的变化