17古诗两首 教材分析: 本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首 古诗组成。两首诗均为七言绝句,分别从不同的角度描绘和赞美了大 自然的美丽景色,诗句情景交融,诗中形象生动逼真,是古诗中写景 名作。两诗虽然都是写景,但手法各异。《绝句》则以朴实自然的语 句,一句一景,动静结合,有声有色,仿佛一幅生机无限的早春图。 教学中应抓住古诗教学的一般规律,图文对照,挖掘作者的情感和教 材编写特点,以读带讲,引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美 好的意境,进而受到美和感染,激发对祖国大好河山,对大自然的深 切热爱和赞美 教学目标: 会认12个生字,会写8个字 2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之 情 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句 教学重难点: 识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。 课前准备:生字卡片、课件 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时
17 古诗两首 教材分析： 本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首 古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大 自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景 名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《绝句》则以朴实自然的语 句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。 教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教 材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美 好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深 切热爱和赞美。 教学目标： 1、会认 12 个生字，会写 8 个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之 情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重难点： 识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。 课前准备：生字卡片、课件 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时
教学目标: 1、会认5个生字,会写4个字。 2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》,并背诵古诗。 3、激发学习古诗的兴趣。 教学过程: 激情导入 同学们,我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化,其中古诗词就是 个万紫千红的百花园,多少文人墨客在这里挥洒笔墨,留下许多优 秀的诗篇。今天,让我们再次走进古诗园,走进南宋诗人杨万里,去 看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界,我们一起来学习一首新的古 诗《晓出净慈寺送林子方》。板书课题。介绍作者杨万里。 二、初读古诗理解诗句 )初读 1、自由练读 2、指名读(注意断句,读出古诗的韵律美)课件出示古诗 3、齐读 (二)理解诗句 1、读了诗句你看到了什么? 2、诗中有哪些词语不理解?(毕竟、四时)相机理解前两句诗的大 意 3、理解后两句诗的大意。出示图片说一说看到了什么?有什么样的 感受?(引导学生说出荷叶绿得充满生机,绿的无边无际。荷花格外
教学目标： 1、会认 5 个生字，会写 4 个字。 2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。 3、激发学习古诗的兴趣。 教学过程： 一、激情导入 同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是 一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优 秀的诗篇。今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去 看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古 诗《晓出净慈寺送林子方》。板书课题。介绍作者杨万里。 二、初读古诗理解诗句 （一）初读 1、自由练读 2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗 3、齐读 （二）理解诗句 1、读了诗句你看到了什么？ 2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大 意 3、理解后两句诗的大意。出示图片说一说看到了什么？有什么样的 感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。荷花格外
红艳,红得另有一种模样) 小结:这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲 击,给作者留下了深刻的印象,难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞:“毕 竟西湖六月中,风光不与四时同” 4、齐读古诗课件出示 、体会诗情 1、用自己的话说一说古诗的大致意思。(讨论) 2、体会作者的感情。(引导说出作者是通过对西湖的极度赞美,婉转 地表达对朋友的眷恋之情。) 3、齐诵古诗。(创设情境:同学们就是杨万里,在送别时读给你的 朋友林子方听……) 四、拓展学习 1、回顾古诗。相机板书:送别诗西湖荷花 2、小组为单位。上网查阅,自主学习 3、交流汇报师生互动 小结:同学们我们今天不但学习了一首新的古诗,还利用网络了解到 更多的知识,希望同学们在今后的学习生活中善于利用身边的学习资 源,多发现,多查找,吸收更多的知识,来促进我们的学习。最后让 我们再把这首古诗美美的吟诵一番吧。 第二课时 教学目标 1、会认7个生字,会写4个字
红艳，红得另有一种模样） 小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲 击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕 竟西湖六月中，风光不与四时同” 4、齐读古诗课件出示 三、体会诗情 1、用自己的话说一说古诗的大致意思。（讨论) 2、体会作者的感情。(引导说出作者是通过对西湖的极度赞美，婉转 地表达对朋友的眷恋之情。） 3、齐诵古诗。（创设情境：同学们就是杨万里，在送别时读给你的 朋友林子方听……） 四、拓展学习 1、回顾古诗。相机板书：送别诗西湖荷花 2、小组为单位。上网查阅，自主学习 3、交流汇报师生互动 小结：同学们我们今天不但学习了一首新的古诗，还利用网络了解到 更多的知识，希望同学们在今后的学习生活中善于利用身边的学习资 源，多发现，多查找，吸收更多的知识，来促进我们的学习。最后让 我们再把这首古诗美美的吟诵一番吧。 第二课时 教学目标： 1、会认 7 个生字，会写 4 个字
2、有感情地朗读《绝句》,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景 的赞美之情 3、积累古诗中的名句 教学过程: 、复习检查 背诵《晓出净慈寺送林子方》。 初读《绝句》 1、按自学四步骤读一读古诗。 2、交流自学所得: 卡片认读生字—一说说自己用什么办法记住生字(鼓励学生用多种方 法识字)——扩词——一展示读,正音 朗读感悟 1、默读古诗,如果用诗配画的方式学习古诗,你觉得该画哪些画? 2、交流理解,说理由,教师相机简笔画: 学生畅所欲言。教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意 3、感悟语言之美: 再读古诗,说说诗中的语言又什么特色? 如:黄鹂、翠柳、白鹭、青天,学生发现后再让学生拓展 在语言的比较中,让学生明白这首诗对仗工整、朴实自然、一句一景、 动静结合、有声有色,为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开 阔的自然景观 四、美读成诵
2、有感情地朗读《绝句》，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景 的赞美之情。 3、积累古诗中的名句。 教学过程： 一、复习检查 背诵《晓出净慈寺送林子方》。 二、初读《绝句》 １、按自学四步骤读一读古诗。 ２、交流自学所得： 卡片认读生字──说说自己用什么办法记住生字（鼓励学生用多种方 法识字）──扩词──展示读，正音。 三、朗读感悟 １、默读古诗，如果用诗配画的方式学习古诗，你觉得该画哪些画？ ２、交流理解，说理由，教师相机简笔画： 学生畅所欲言。教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。 ３、感悟语言之美： 再读古诗，说说诗中的语言又什么特色？ 如：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，学生发现后再让学生拓展。 在语言的比较中，让学生明白这首诗对仗工整、朴实自然、一句一景、 动静结合、有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开 阔的自然景观。 四、美读成诵
自读、小组合作推荐读 2、配乐读。 3、背诵。 五、书写指导 书写剩下的字,强调“含”与“岭”,一个不要多点,一个不要漏点, 重点指导“窗、柳”。 板书设计: 绝句 [唐]杜甫 两个黄鹂鸣翠柳, 行白鹭上青天 窗含西岭千秋雪 门泊东吴万里船
１、自读、小组合作推荐读。 ２、配乐读。 ３、背诵。 五、书写指导 书写剩下的字，强调“含”与“岭”，一个不要多点，一个不要漏点， 重点指导“窗、柳”。 板书设计： 绝句 [唐]杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船