《沙滩上的童话》教学设计 教学要求: 1、正确有感情朗读课文。 2、认识16个生字,积累12个词语 3、根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事 4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感 教学重点:认识16个生字,积累12个词语。 教学难点:根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。 教学准备:投影片、课文录音 教学时间:一课时 教学过程: 、看图说话,揭示课题。 1、出示沙滩图,练习说话 (1)这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么? (2)小结、过渡:这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们 在这里干什么呢? 2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。 (1)看图,自由读句子,读准字音,读通句子。 (2)指名读。 (3)说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答) (4)根据回答,出示词语:垒城堡 (5)齐读句子,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡? (6)想象说话:(指名说、同桌互说) 在沙滩上,孩子们垒起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。 (7)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。 出示课题。(课题出示稍显晚了一点,可以放到前面去,再提早一点。) (8)过渡:想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。 3、听课文录音,思考:孩子们编的童话故事的内容是什么?(学生说故事的内容时,比较 罗嗦,教师在总结时可简略一些。) 4、指名回答,板书:救公主 5、自读课文,思考:孩子们为什么要去救公主? 6、根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:(自由读、小组分角色读) 大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。” 你抢去了美丽的公主!” 你们快听,公主在城堡里哭呢!”(学生在朗读的过程中,没能做到恰当地表达焦急的语 气,可以通过比较读的方法,激发学生的热情。) 7、我们想了什么办法去救公主呢?出示有关内容引读: 师:在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量 着……一个伙伴说……我说…我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀,终于……我 把手 读后学习生字“窟”“塌 8、救出了公主,我们的心情怎样?出示下面句子,指导学生读出兴奋的语气。(指名读
《沙滩上的童话》教学设计 教学要求： 1、正确有感情朗读课文。 2、认识 16 个生字，积累 12 个词语。 3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。 4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。 教学重点：认识 16 个生字，积累 12 个词语。 教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。 教学准备：投影片、课文录音 教学时间：一课时 教学过程： 一、看图说话，揭示课题。 1、出示沙滩图，练习说话。 （1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？ （2）小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们 在这里干什么呢？ 2、出示孩子垒城堡图及课文第 3 节。 （1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。 （2）指名读。 （3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答） （4）根据回答，出示词语：垒城堡 （5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？ （6）想象说话：（指名说、同桌互说） 在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。 （7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。 出示课题。（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。） （8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。 3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内容时，比较 罗嗦，教师在总结时可简略一些。） 4、指名回答，板书：救公主 5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？ 6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读） 大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。” “你抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语 气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。） 7、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读： 师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量 着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，终于……我 把手……，就……。 读后学习生字“窟”“塌”。 8、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读
男女生轮读) 噢,公主被我们救出来了!在这儿,在这儿! 我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。 9、小组分角色读课文。 (1)组内练习 (2)指名小组交流、简评 二、总结课文,想象说话 1、齐读全文。 2、想象说话:(内容可在两题中自选一题,形式可自编或与同桌合作编。) (1)城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的?编故事《沙滩上的童话 一勇救公主》 (2)你在那金色的沙滩上垒了什么?那里发生了什么事?编一个童话故事。 3、指名讲故事,评议。 三、复习巩固。 1、读词语 2、引导积累带有建字低的字。 3、指导抄写句子。(指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字,抄一个字,要读通整句句 子的意思再抄,同时要注意抄写完成后要检查。) 板书设计 沙滩上的童话 成勇士(孩子) 编织童话 攻城堡 炸魔王 救公主(妈妈) 教后反思:交流所学的生字,体现学生学习的自主性,但在交流时有侧重点。我觉得,在初 读课文时,要求不可过高,先读正确,教师在此基础上,指导学生赢得胜利的无比兴奋的心 情
男女生轮读） 噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！ 我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。 9、小组分角色读课文。 （1）组内练习。 （2）指名小组交流、简评。 二、总结课文，想象说话。 1、齐读全文。 2、想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。） （1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话 ——勇救公主》。 （2）你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。 3、指名讲故事，评议。 三、复习巩固。 1、读词语。 2、引导积累带有建字低的字。 3、指导抄写句子。（指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读通整句句 子的意思再抄，同时要注意抄写完成后要检查。） 板书设计： 沙滩上的童话 成勇士（孩子） 编织童话： 攻城堡 炸魔王 救公主（妈妈） 教后反思：交流所学的生字，体现学生学习的自主性，但在交流时有侧重点。我觉得，在初 读课文时，要求不可过高，先读正确，教师在此基础上，指导学生赢得胜利的无比兴奋的心 情