二年级语文《雷雨》教案1.docx_大学文库

(二)朗读感悟教学本课时，要积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文，发展学生的想象力。 1．比较课文插图，激发初读兴趣。出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。 2．同桌互读互评，培养合作精神。如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。 3．默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。 4．选读积累，研读交流。朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。 5．汇报交流，欣赏评价。小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如： 6．再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。 (三)积累运用 1．“词语串串烧”。越来越亮越下越大越()越() 一动不动一声不响一()不() 2．“你一言我一语”。 (1)雷声小了，(雨声也小了)。(2)池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。 (3)()了，()也()了。 3．完成课后“读读抄抄”练习。 (四)实践活动 1．创造情境，以“我为你广播”为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。 2．课外留心观察天气的变化，写一篇日记。第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、导入课题一、导入课题 1．夏天的午后，经常会有雷雨。板书：雷雨。 2．谁还记得下雷雨时的景象吗？学生回忆

二、初读课文三、品读感悟 3．过渡：有一位生活的有心人，通过仔细观察，还写了一篇优美的文章呢！想读吗？好，那就让我们去看看作者笔下的这场雷雨吧! 4．学生齐读课题。二、初读课文 1．请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方可以做上记号多读几遍，争取读通课文。 2．检查自学情况。 3．请三个学生分别来读 1、2、3 自然段，4、5、 6 自然段，以及 7、8 自然段。 4．作者只写了下雷雨时的情景吗？学生自由说，看插图。相机板书：雷雨前雷雨中雷雨后三、品读感悟第一板块：品读雷雨前的景象。 1．雷雨前的景象是怎样的呢？我们默读 1、2、3 自然段，读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。 2．巡视，反馈。 3．出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。指名读。当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你会有什么感觉？请你把这样的感觉放进去读一读。再指名读。教师范读。再指名读。齐读。这时的天空用一个词就是——板书：乌云密布。天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子——，蝉——（学生接说）。 4．忽然一阵大风，吹得——（学生接说）树枝乱摆。（加动作帮助理解）这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿（），一会儿朝南，一会儿（），一会儿朝上，一会儿（）。连树叶也——，真是——。板书：狂风大作。谁能把这么大的风用读来表现一下。 5．出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。你觉得蜘蛛逃得怎么样？因为—— 通过图直观演示。你能读吗？学生齐读课题。请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方可以做上记号多读几遍，争取读通课文。检查自学情况。 a.压乱垂压下来乱摆垂下来 b.往窗外望去，书哇，房子啊，都看不清了。 c.一动不动一声也不叫一（）不（）一（）大风一（）蜘蛛一（）彩虹越来越亮越下越大越（）越（）这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊！板书：电闪雷鸣。小结：乌云密

6.此时,你仿佛看到了(预设:闪电像白色的巨布,狂风大作,电龙从空中穿过,闪电划破整个天空),听到了(预设:闪雷鸣,一切都预轰隆隆的雷声,仿佛要震碎整个宇宙,巨雷震耳欲聋)。兆着雷雨马上就合作读:师生读,男女读,前后读。要来临了。让我们这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊!板书:电闪雷鸣。再去感受一下吧, 7.小结:乌云密布,狂风大作,电闪雷鸣,一切齐读1、2、3自然都预兆着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下段吧,齐读1、2、3自然段。第二板块:品读雷雨时的景象。 1.雷雨说到就到,下得可大啦! 请大家自由读4、5、6自然段。呆会儿请大家用指名读。看标朗读告诉大家,雷雨有多大。点,三个“哗”的 2.品读:哗,哗,哗,雨下起来了后面都有一个指名读。看标点,三个“哗”的后面都有一个“,” ,”,这三个这三个“哗”能读得那么快吗?再指名读,特别是“雨“哗”能读得那么后面停了一下,我觉得你好象真的看到大雨了。快吗?再指名读指名读,齐读特别是“雨”后面 3.雨下得真大啊,就像(一支支利箭倾斜着射向停了一下,我觉得地面),(像巨大的瀑布,铺天盖地地倾泻下来),(像你好象真的看到断了线的珠子,噼噼啪啪地拍打着土地),(像无数条/大雨了。链子,狠命地往玻璃窗上抽) 指名读,齐 4.雨越下越大,往窗外望去一一,学生想像说读这时候,天地一片( )。 5.要是,你就是窗前的小朋友,你会怎么说,请你再读。这真是一—板书:倾盆大雨 6、渐渐地,渐渐地一—(学生接)雷声小了, 指名读,这么声也小了大的雨,会小得指名读,这么大的雨,会小得这么快吗? 这么快吗? “渐渐地,渐渐地”该怎么读? 渐渐地,渐指名读。渐地”该怎么 7.小结:这真是一场大雨啊! 读? 8.观看下雷雨的插图指名读这时候,如果你就是站在窗前的男孩,你会怎么小结:这真是 9.让我们再用朗读来表现一下雨的大吧! 场大雨啊! 男同学读4、5自然段,女同学读第6自然段四、书写指导书1.出示“压、乱、垂、虹”等12个生字观看下雷雨写指导 2.学生观察分析字形的插图 3.教师范写“垂” 学生练写,互相评价

四、书写指导 6．此时，你仿佛看到了（预设：闪电像白色的巨龙从空中穿过，闪电划破整个天空），听到了（预设：轰隆隆的雷声，仿佛要震碎整个宇宙，巨雷震耳欲聋）。合作读：师生读，男女读，前后读。这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊！板书：电闪雷鸣。 7．小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下吧，齐读 1、2、3 自然段。第二板块：品读雷雨时的景象。 1．雷雨说到就到，下得可大啦！请大家自由读 4、5、6 自然段。呆会儿请大家用朗读告诉大家，雷雨有多大。 2．品读：哗，哗，哗，雨下起来了。指名读。看标点，三个“哗”的后面都有一个“，”，这三个“哗”能读得那么快吗？再指名读，特别是“雨” 后面停了一下，我觉得你好象真的看到大雨了。指名读，齐读。 3．雨下得真大啊，就像（一支支利箭倾斜着射向地面），（像巨大的瀑布，铺天盖地地倾泻下来），（像断了线的珠子，噼噼啪啪地拍打着土地），（像无数条链子，狠命地往玻璃窗上抽）。 4．雨越下越大，往窗外望去——，学生想像说。这时候，天地一片（）。 5．要是，你就是窗前的小朋友，你会怎么说，请你再读。这真是—— 板书：倾盆大雨 6、渐渐地，渐渐地——（学生接）雷声小了，雨声也小了。指名读，这么大的雨，会小得这么快吗？ “渐渐地，渐渐地”该怎么读？指名读。 7．小结：这真是一场大雨啊！ 8．观看下雷雨的插图。这时候，如果你就是站在窗前的男孩，你会怎么说？ 9．让我们再用朗读来表现一下雨的大吧！男同学读 4、5 自然段，女同学读第 6 自然段。四、书写指导 1．出示“压、乱、垂、虹”等 12 个生字。 2．学生观察分析字形。 3．教师范写“垂”。学生练写，互相评价。布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下吧，齐读 1、2、3 自然段。指名读。看标点，三个“哗”的后面都有一个 “，” ，这三个 “哗”能读得那么快吗？再指名读，特别是“雨”后面停了一下，我觉得你好象真的看到大雨了。指名读，齐读。指名读，这么大的雨，会小得这么快吗？ “渐渐地，渐渐地”该怎么读？指名读。小结：这真是一场大雨啊！观看下雷雨的插图