必然会产生应试教育。突出的表现就是官本位及其思想的延伸，他追 求的是吃俸禄，教有与经济严重脱离，就教有论教有等等。 前不久，受“邢台学院紫金书院大讲堂”之邀，赵新芳以一个学 长、家长、学者的多重身份，和邢台学院的大学生们一起从历史、现 实以及教有、经济等多个角度探讨了“就业观”形成的文化因素，很 受师生们的欢迎。现将录音稿摘要登载，以飨读者。 封建文化背景下， “就业”就是“就官” 我认为，“封建社会的主流文化，主流教育就是培养统治人的人， 弘扬光大统治人的文化。”其最有效的教育载体就是“私垫一一书院 一一科举。”教育目标就是“学而优则仕”，即培养当官的。文化课程 的核心就是等级，伦理道德，三纲五常。文化特点是，重礼、轻商、 斥技。 举个例子，我们今天的讲堂叫“紫金书院大讲堂”。为什么叫紫 金书院？这有很深的文化背景。关于紫金书院，我有好多思考。一 提紫金山，好多人都不理解，说为什么紫金书院建在太行深山区那么 偏僻的、形无人烟的地方？你不亲自上去可能搞不清楚，你只要一去， 并结合当时背景稍加思考，就会恍然大悟！如果从历史的角度看，中 华文化就是在游牧文化和农耕文化的不断冲撞、兼容中形成的。整个 中华几千年的历史，都是在冲撞中包容，包容中冲撞。游牧民族强大 时，农耕民族往南退一退，农耕强大时，游牧民族向北退一退。它们 都要争夺中原，“得中原者得天下”吗？这个中原从什么地方进入， 必然会产生应试教育。突出的表现就是官本位及其思想的延伸，他追 求的是吃俸禄，教育与经济严重脱离，就教育论教育等等。 前不久，受“邢台学院紫金书院大讲堂”之邀，赵新芳以一个学 长、家长、学者的多重身份，和邢台学院的大学生们一起从历史、现 实以及教育、经济等多个角度探讨了“就业观”形成的文化因素，很 受师生们的欢迎。现将录音稿摘要登载，以飨读者。 封建文化背景下， “就业”就是“就官” 我认为，“封建社会的主流文化，主流教育就是培养统治人的人， 弘扬光大统治人的文化。”其最有效的教育载体就是“私塾——书院 ——科举。”教育目标就是“学而优则仕”，即培养当官的。文化课程 的核心就是等级，伦理道德，三纲五常。文化特点是，重礼、轻商、 斥技。 举个例子，我们今天的讲堂叫“紫金书院大讲堂”。为什么叫紫 金书院？这有很深的文化背景。 关于紫金书院，我有好多思考。一 提紫金山，好多人都不理解，说为什么紫金书院建在太行深山区那么 偏僻的、渺无人烟的地方？你不亲自上去可能搞不清楚，你只要一去， 并结合当时背景稍加思考，就会恍然大悟！如果从历史的角度看，中 华文化就是在游牧文化和农耕文化的不断冲撞、兼容中形成的。整个 中华几千年的历史，都是在冲撞中包容，包容中冲撞。游牧民族强大 时，农耕民族往南退一退，农耕强大时，游牧民族向北退一退。它们 都要争夺中原，“得中原者得天下”吗？这个中原从什么地方进入