生存而生存、而发展的。原始状态的教育应该是很自然的，即年长者 都是老师，年幼者都是学生，这是教有的本来面目。后来有了语言， 有了文字，有了剩余产品，也就有了专门的教育。但是这个教育长期 被统治者所掌握。封建教有，就是为了培养符合封建统治者利益的人， 就是在道德上听话、规范，就是培养这种人，这是封建教有的一个特 征。它的载体就是“私整”，私塾很有意思啊，就做两件事情，一是 让孩子会写字，二是让孩子会打算盘就行了，再优秀一点，参加科举， 当官，这就是我们封建的教育形式。 但是，直到一九一一年孙中山领导辛亥革命，才结束封建帝制。 之后，我们民族工业才开始发展，但是一直没有发展起来。一直到改 革开放三十年后的现在，才算进入工业社会。我们缺少什么？我们缺 少西方的工业革命，缺少资本主义社会这个阶段。可我们现在实行的 是适合资本主义大工厂生产的教有模式。如果说封建社会的教有培养 的是统治者，那么资本主义的教育培养的是大批的技术工人，资本家 要靠大批的熟练技工来为他们最大限度地创造利余价值，这是它的本 来目的。 我们在上世纪初叶，就把资本主义的这种教有模式生硬的搬过 来，嫁接到我们这个封建文化很浓重的社会基础之上，想一想，这样 能否适应？本来我们的教育是私整，硬加了一个班级教学，所以，问 题就出来了，什么问题啊？应试教有。好多人就问，这应试教育是怎 么回事啊？怎么就改变不了啊？我说谁也改变不了，因为他这个“砧 木”就是封建的，它的“接穗”是资本主义的，他有点“不伦不类”，生存而生存、而发展的。原始状态的教育应该是很自然的，即年长者 都是老师，年幼者都是学生，这是教育的本来面目。后来有了语言， 有了文字，有了剩余产品，也就有了专门的教育。但是这个教育长期 被统治者所掌握。封建教育，就是为了培养符合封建统治者利益的人， 就是在道德上听话、规范，就是培养这种人，这是封建教育的一个特 征。它的载体就是“私塾”，私塾很有意思啊，就做两件事情，一是 让孩子会写字，二是让孩子会打算盘就行了，再优秀一点，参加科举， 当官，这就是我们封建的教育形式。 但是，直到一九一一年孙中山领导辛亥革命，才结束封建帝制。 之后，我们民族工业才开始发展，但是一直没有发展起来。一直到改 革开放三十年后的现在，才算进入工业社会。我们缺少什么？我们缺 少西方的工业革命，缺少资本主义社会这个阶段。可我们现在实行的 是适合资本主义大工厂生产的教育模式。如果说封建社会的教育培养 的是统治者，那么资本主义的教育培养的是大批的技术工人，资本家 要靠大批的熟练技工来为他们最大限度地创造剩余价值，这是它的本 来目的。 我们在上世纪初叶，就把资本主义的这种教育模式生硬的搬过 来，嫁接到我们这个封建文化很浓重的社会基础之上，想一想，这样 能否适应？本来我们的教育是私塾，硬加了一个班级教学，所以，问 题就出来了，什么问题啊？应试教育。好多人就问，这应试教育是怎 么回事啊？怎么就改变不了啊？我说谁也改变不了，因为他这个“砧 木”就是封建的，它的“接穗”是资本主义的，他有点“不伦不类