地球环境是以生物圈为中心而言的,人类是生物圈中的一员。人类进化虽然只有短短 的200-300万年,但已发展到高度智能化阶段。人类与环境每时每刻都在相互影响、相 互作用,有正面的作用,也有负面的作用。人类应该改善环境,探索创造人类生产生活与大 自然和谐发展的更加美好的未来。 人类的生产与消费两方面的活动,体现了人类与环境的关系。人类通过生产活动从 环境中索取物质、能量和信息,然后通过消费活动再以废水、废气、废渣形式排向环境。 人类环境系统是一个动态系统、开放系统。包含有时间、空间、数量、秩序变化的 复杂的系统。并由各子系统和各组成成分相互作用成为一个网络结构。各子系统的运动 所产生的集合效应,构成了环境的整体功能 当人类对环境的开发、利用不合理的情况下,特别是人为作用超过了自然界的自净能 力和再生增殖能力时,可以导致污染和生态平衡的破坏引起环境问题,其反作用将危及人 类自身的生存。 环境问题一般分为两类(王红旗,许嘉琳,杨居荣,1996 (1)原生环境问题由自然原因引起的,例如,地震、海啸、火山爆发等;又如泥石流、 滑坡、洪水、台风、崩塌、干旱等;还有区域性化学元素异常等问题 (②)人为环境问题又称次生环境问题,包括在城市化、工业化过程中对环境产生的污 染,例如:物理污染、化学污染等极为严重。由于不合理开发、利用自然资源过度所造成 的生态破坏,如:水热平衡失调、水土流失、物种灭绝、森林破坏、草原退化、沙漠化、 次生盐碱化等。 2.可持续发展思想 这是最新进入环境教育的内容,但又成为环境教育的关键内容,由此更提高了环境教 育的科学性和先进性。可持续发展思想,是1987年挪威首相布伦特兰夫人等在″我们共同 的未来″中首次提出。并在1992年巴西里约世界环发大会上被世人普遍接受的战略观点。 可持续发展的实质是以环境与资源的持续利用为前提的发展模式(王红旗,许嘉琳 等,1996)。当区域经济发展过快,会对环境支持系统产生很大压力,导致环境状况恶化 实际上,环境保护是实现经济可持续发展的必备条件;经济发展是环境永续利用的社会基 础。因此,必须将环境保护纳λ经济、社会发展的总体规划之中,以保护环境为重要条件, 寻求发展的最佳模式,实现环境与发展的协调。 3生物多样性及生态系统的保护 环境问题说到底,也就是人类与大自然的关系问题,而大自然的主体是生命有机体。整个 生物圈最重要的特征就是生物多样性。因此生物多样性及生态系统在环境教育中占重要 的地位。这在1992年巴西环发大会的几项文件中,《全球生物多样性公约》专项签约可 以体现。我国在《中国21世纪议程》中也专章阐明生物多样性保护。 4.人口与环境地球环境是以生物圈为中心而言的,人类是生物圈中的一员。人类进化虽然只有短短 的 200－300 万年,但已发展到高度智能化阶段。人类与环境每时每刻都在相互影响、相 互作用,有正面的作用,也有负面的作用。人类应该改善环境,探索创造人类生产生活与大 自然和谐发展的更加美好的未来。 人类的生产与消费两方面的活动，体现了人类与环境的关系。人类通过生产活动从 环境中索取物质、能量和信息,然后通过消费活动再以废水、废气、废渣形式排向环境。 人类环境系统是一个动态系统、开放系统。包含有时间、空间、数量、秩序变化的 复杂的系统。并由各子系统和各组成成分相互作用成为一个网络结构。各子系统的运动 所产生的集合效应,构成了环境的整体功能。 当人类对环境的开发、利用不合理的情况下,特别是人为作用超过了自然界的自净能 力和再生增殖能力时,可以导致污染和生态平衡的破坏引起环境问题,其反作用将危及人 类自身的生存。 环境问题一般分为两类(王红旗,许嘉琳,杨居荣,1996): (1)原生环境问题 由自然原因引起的,例如,地震、海啸、火山爆发等;又如泥石流、 滑坡、洪水、台风、崩塌、干旱等;还有区域性化学元素异常等问题。 (2)人为环境问题 又称次生环境问题,包括在城市化、工业化过程中对环境产生的污 染,例如:物理污染、化学污染等极为严重。由于不合理开发、利用自然资源过度所造成 的生态破坏,如:水热平衡失调、水土流失、物种灭绝、森林破坏、草原退化、沙漠化、 次生盐碱化等。 2.可持续发展思想 这是最新进入环境教育的内容,但又成为环境教育的关键内容,由此更提高了环境教 育的科学性和先进性。可持续发展思想,是 1987 年挪威首相布伦特兰夫人等在"我们共同 的未来"中首次提出。并在 1992 年巴西里约世界环发大会上被世人普遍接受的战略观点。 可持续发展的实质是以环境与资源的持续利用为前提的发展模式(王红旗,许嘉琳 等,1996)。当区域经济发展过快,会对环境支持系统产生很大压力,导致环境状况恶化。 实际上,环境保护是实现经济可持续发展的必备条件;经济发展是环境永续利用的社会基 础。因此,必须将环境保护纳入经济、社会发展的总体规划之中,以保护环境为重要条件, 寻求发展的最佳模式,实现环境与发展的协调。 3.生物多样性及生态系统的保护 环境问题说到底,也就是人类与大自然的关系问题,而大自然的主体是生命有机体。整个 生物圈最重要的特征就是生物多样性。因此生物多样性及生态系统在环境教育中占重要 的地位。这在 1992 年巴西环发大会的几项文件中,《全球生物多样性公约》专项签约可 以体现。我国在《中国 21 世纪议程》中也专章阐明生物多样性保护。 4.人口与环境