教师用优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程 这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。 (二)感知课文内容,引导主动参与。 1.师提问:课文是按什么顺序火烧云的? 2.生:是按照火烧云上来了——烧起来了—下去了这样的顺序来写的 3.师:自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。 4.师:火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。不过,更壮观的 景象还在后面呢 5.学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6.指名说出天空中有哪些颜色 7.师:除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色? 8.指导学生感情朗读此段并试着背诵 9.师:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去 看一看吧! 10.让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。 11.模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来 (三)指导朗读,培养语感。 (四)想想说说,课外延伸 1.师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此 刻,你最想说什么? 2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现 自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美 板书:火烧云上来了—烧起来了一下去了 语文园地 、教学目标 1.培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情 2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。练习修改习作。 3.能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样 才能把句子写形象 4.积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文 的兴趣及优美的诗句。 5.积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料12 教师用优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。 这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。 （二）感知课文内容，引导主动参与。 1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？ 2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。 3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。 4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的 景象还在后面呢！ 5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6．指名说出天空中有哪些颜色。 7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？ 8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去 看一看吧！ 10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。 （三）指导朗读，培养语感。 （四）想想说说，课外延伸。 1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此 刻，你最想说什么？ 2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现 自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。 板书：火烧云上来了──烧起来了──下去了 语文园地一 一、教学目标： 1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。 3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样 才能把句子写形象。 4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文 的兴趣及优美的诗句。 5．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料