把腰一趁,真把一棵碗口粗的绿杨树连根拔起了。二、阅读理解 (一)9.出淤泥而不染,濯清涟而不妖 10.花之君子讽刺追名逐利的世风。 11.衬托莲花的高洁可爱 12.作者是从生长环境、体态、香气清高风度等方面赋予莲以美好的品格 13.用叹词,表示深沉的感慨。一叹爱菊者少、难得,二叹爱莲者少,用疑问句,发人深省,三叹爱牡丹者 众,厌恶争名夺利的世态,不明说而暗讽,意味深长。(二)15.贞洁操守:虚心:贫贱不移:柔中有刚 默默奉献:含辛茹苦等 16.红莲 17.颗粒较大,酥而不烂,味美爽口,它含有高蛋白质、钙、磷、镁等多种物质 18.凸起的莲籽成了永不改变的琴键,奏响了激荡万古的乐章 19.莲之声、莲之韵、莲的文化等 第六单元综合检测题 积累与运用 2.C点拨:“诣”应读作“yi” 4.B点拨:“鄙”此处指目光短浅 5.A点拨:《战国策》的作者已难查考,刘向是这部书的编定者 6.(1)自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依,时起时沉。(2)这一句采用直抒胸臆的方式,表明了自己以死明志的 决心,充分体现了他的民族气节。 8.(1)买椟还珠(2)例①:比喻没有眼光,取舍不当。例②:讽刺那些只注重外表,不注重内在的人。 (一)9.(1)当面(2)使……听到10.C1.D12.A 13.(1)大臣们和各级官员及百姓,能够当面指出我有错的地方的人,便能够得到上等的赏赐。(2)号令 才下去的头几天,许多大臣走到宫里来劝谏威王,挤满了门口和院子,好似大街上一般热闹。 14.人要有自知之明,不要一味喜欢听奉承话。做国君的更要虚心纳谏,才能使政治修明,国家得到治理。 (二)15.无论哪一种能力,要达到了习惯成自然的地步,才算是我们有了那种能力 16.列举了观察、劳动、读书、做好公民四个事例:阐明懂得了事物的道瘪并非具备了相应的能力。 17.不能去掉。一般而言,“知”比“不知”好:但在这里,作者用“似乎”强调了“知”与“不知”并无 两样,因为“知”仅仅是懂得了道理,并没有化为习惯,形成能力 18.最要紧的是养成种种习惯 19.要点:学校教育不仅在于传授知识,更重要的是养成习惯、培养能力 期末测试题 积累运用 2.C点拨:“睥”应读作“pi”。 3.缄绰庭违 4.D点拨:牺牲,古义是指猪、牛、羊等祭祀品 5.D点拨:《左传》是编年体史书。 7.示例:应一分为二地看待乞丐,有些乞丐确值得同情,但也要警惕那些想不劳而获的乞丐骗子 点拨:只要言之成理,能自圆其说即可。可与题干中学生的观点相同,但不能照抄原句。5 把腰一趁，真把一棵碗口粗的绿杨树连根拔起了。二、阅读理解 （一）9.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 10.花之君子 讽刺追名逐利的世风。 11.衬托莲花的高洁可爱。 12.作者是从生长环境、体态、香气清高风度等方面赋予莲以美好的品格。 13.用叹词，表示深沉的感慨。一叹爱菊者少、难得，二叹爱莲者少，用疑问句，发人深省，三叹爱牡丹者 众，厌恶争名夺利的世态，不明说而暗讽，意味深长。（二）15.贞洁操守；虚心；贫贱不移；柔中有刚； 默默奉献；含辛茹苦等。 16.红莲 17.颗粒较大，酥而不烂，味美爽口，它含有高蛋白质、钙、磷、镁等多种物质。 18.凸起的莲籽成了永不改变的琴键，奏响了激荡万古的乐章。 19.莲之声、莲之韵、莲的文化等。 第六单元综合检测题 一、积累与运用 2.C 点拨：“诣”应读作“yì”。 3. 彗 踵 株 汗 4.B 点拨：“鄙”此处指目光短浅。 5.A 点拨：《战国策》的作者已难查考，刘向是这部书的编定者。 6.⑴自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依,时起时沉。⑵这一句采用直抒胸臆的方式, 表明了自己以死明志的 决心, 充分体现了他的民族气节。 8.⑴买椟还珠⑵例①：比喻没有眼光,取舍不当。例②：讽刺那些只注重外表，不注重内在的人。 二、阅读理解 （一）9.（1）当面（2）使……听到 10.C 11.D 12.A 13.（1）大臣们和各级官员及百姓，能够当面指出我有错的地方的人，便能够得到上等的赏赐。（2）号令 才下去的头几天，许多大臣走到宫里来劝谏威王，挤满了门口和院子，好似大街上一般热闹。 14.人要有自知之明，不要一味喜欢听奉承话。做国君的更要虚心纳谏，才能使政治修明，国家得到治理。 （二）15.无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，才算是我们有了那种能力。 16.列举了观察、劳动、读书、做好公民四个事例；阐明懂得了事物的道瘪并非具备了相应的能力。 17.不能去掉。一般而言，“知”比“不知”好；但在这里，作者用“似乎”强调了“知”与“不知”并无 两样，因为“知”仅仅是懂得了道理，并没有化为习惯，形成能力。 18.最要紧的是养成种种习惯。 19.要点：学校教育不仅在于传授知识，更重要的是养成习惯、培养能力。 期末测试题 一、积累运用 2.C 点拨：“睥”应读作“pì”。 3.缄 绰 庭 违 4.D 点拨：牺牲，古义是指猪、牛、羊等祭祀品。 5.D 点拨：《左传》是编年体史书。 6.A 7.示例：应一分为二地看待乞丐，有些乞丐确值得同情，但也要警惕那些想不劳而获的乞丐骗子。 点拨：只要言之成理，能自圆其说即可。可与题干中学生的观点相同，但不能照抄原句