学生根据提纲阅读教材。 提问:多倍体的自然成因是什么? 具有什么特点? 投影展示:二倍体草莓、多倍体草莓的图片。看图可知, 多倍体植物各器官均较 二倍体大,果实中含营养物质多。如四倍体水稻的干粒 重是二倍体水稻的二倍,蛋白质含量提高了5%~15%,可 见多倍体有较高的应用价值。 下面,我们以“三倍体西瓜的培育过程”为例,学习多 倍体在实践中的应用。师生根据P49图示学习、讨论三倍体 无籽西瓜的培育过程。 并板书出其染色体的情况 归纳总结多倍体知识,补充提纲为/: 刚才,我们归纳了“多倍体”的有关知识,明确了采用 人工诱导多倍体来获得多倍体,可以应用在育种上培育新品 种 那么,单倍体的情况又是怎样的呢? 请同学们依据提纲阅读教材,思考以下问题: 单倍体的自然成因是什么? 单倍体的特点有哪些? 单倍体在育种上有什么意义? 在学生阅读、思考、讨论的基础上根据大纲归纳总结单文言阅读中的一个重要考点，也是难它查学生在理解基础上的分析能力，近年来在高考文言阅读试题中每年都出现 学生根据提纲阅读教材。 提问:多倍体的自然成因是什么? 具有什么特点? 投影展示:二倍体草莓、多倍体草莓的图片。看图可知， 多倍体植物各器官均较 二倍体大，果实中含营养物质多。如四倍体水稻的干粒 重是二倍体水稻的二倍，蛋白质含量提高了 5％～15％，可 见多倍体有较高的应用价值。 下面，我们以“三倍体西瓜的培育过程”为例，学习多 倍体在实践中的应用。师生根据 P49 图示学习、讨论三倍体 无籽西瓜的培育过程。 并板书出其染色体的情况: 归纳总结多倍体知识，补充提纲为/: 刚才，我们归纳了“多倍体”的有关知识，明确了采用 人工诱导多倍体来获得多倍体，可以应用在育种上培育新品 种。 那么，单倍体的情况又是怎样的呢? 请同学们依据提纲阅读教材，思考以下问题: 单倍体的自然成因是什么? 单倍体的特点有哪些? 单倍体在育种上有什么意义? 在学生阅读、思考、讨论的基础上根据大纲归纳总结单