第4期 钟先琼等:《激光原理与激光技术》课程建设与教学改革的实践探索 425 个个问题加以解决,学生在问题的引导下积极地思考。老师充分发挥组织、引导、启发的作用,学生则把被动学习 变为主动探索。从课后与学生们的交谈中了解到,问题式教学模式利于学生抓着和掌握知识重点,也有助于课堂 上提醒部分注意力不集中的学生以及督促学生养成良好的学习习惯。这两种教学模式的实质都是更有效地采用 启发式教学法,更充分更科学地体现教学理论中教师的主导作用和学生的主体地位。对于其它理论性强、晦涩难 懂的课程教学乃至研究生的某些课程教学,这两种教学模式也是行之有效的。 5坚持科研促教学,大力培养学生科研意识和创新精神 知识本身是不断创新和发展的,这一规律决定了教学和科研是密不可分的。教学需要科研,科研促进教学, 在大学和研究生阶段更是如此。一方面,打铁先要自身硬,教师本身应努力拥有过硬的科研水平和科研成果,才 能以自身的科研素养和科研历程感染和引导学生。另一方面,教学中要融入科硏思想,不仅要关心知识的接收和 继承,还要注意知识的发展和创新。因此按照以科研促教学的教学思想,在教学过程中,注重适当引入与激光相 关的前沿知识,尝试将科研中的思维方法数值分析方法等引入教学,并在教学中适当设置一定的问题和难度,引 导学生积极主动地去解决,通过这样的引导和尝试,大力培养学生的科研意识和创新精神。对学习兴趣浓厚和成 绩优异的学生,还鼓励他们在吃妤“正餐”的情况下补加“副餐”,即在课后就某个感兴趣的知识点或前沿热点问题 积极进行文献调研和撰写小论文,以培养其自主学习的好习惯和强烈的科研上进心。这对于立志考研和从事科 研及产品设计开发的同学大有裨益。通过课间和学生的交谈和观察发现,科研思想融入教学后,学生们的思想变 得活跃课后谈论课程知识的应用和相关器件的设计开发以及将来本专业的就业和考研方面的话题增多,与教师 交流学习心得、询问学习方法、咨询考研专业和方向的学生也增多。班级整体的考研意识在增强,考研氛围在日 益浓厚。学习中更注重理论联系实际,关注知识的应用以及目前的学习与将来自身的发展和就业的联系。这些 引导和尝试对学生科硏意识和创新精神的提高确实起到了潜移默化的作用。 6完善课程考核模式 教学过程本身是由许多相互依存、相互影响的环节构成的,各环节必须相互协调和统一,才能保证学生有效 地接受知识并使其创新能力和综合素质得到提高。因此,在课程的考核上也应该是多环节的、全方位的全程考核 模式。该全程考核模式应包括:学生的出勤情况,平时纪律表现情况,课堂作业和课后练习完成情况,小论文撰写 情况,主动充当“小教师”的情况,课堂答问情况,课后质疑提问情况,难题的解决情况以及平时测验和期末考试得 分情况。使学生意识到好成绩的取得不能仅看期末的得分,平时学习的每一个环节和过程都应该高度重视。应 该说,无论是学生的学习还是教师对课程的考核模式,只重结果不重过程的做法是不合理不全面的,容易使某些 学生产生侥幸心理,认为即使平时不用功,期末考试时也可通过作弊或其它违纪行为蒙混过关,从而严重影响学 校的学风和考风。调査表明,课程考核模式完善后,学生的学习主动性增强了,平时的出勤、纪律表现和作业完成 质量变好,撰写小论文的学生人数从无到有,积极参与“小教师和答问的学生增多。重结果、轻过程的思想在逐 渐转变。从近几年的期末考试成绩来看,不及格人数在减少,高分人数在增多。 7结束语 教学是一门科学,更是一种艺术。在激光课程的建设、教学和教学改革实践中虽然取得了一定的成绩和经 验,但也还有诸多不尽人意和需要改进和完善的地方。世上无难事,万事怕认真,只要在今后的课程建设和教学 改革的具体实践中继续发扬成绩,总结经验,弥补不足,本着提高教学水平、培养学生综合素质和能力的原则,不 断地潜心钻研,用心体会,在教学及其改革的实施中具体问题具体分析,因人而异,因时而异,努力做到与时俱进, 就一定能够使该课程的建设和教学水平以及教学改革取得令人满意的成绩。 o1994-2013ChinaAcademicjOurnalElectronicPublishingHouse.Allrightsreservedhttp://www.cnki.net个个问题加以解决, 学生在问题的引导下积极地思考。老师充分发挥组织、引导、启发的作用, 学生则把被动学习 变为主动探索。从课后与学生们的交谈中了解到, 问题式教学模式利于学生抓着和掌握知识重点, 也有助于课堂 上提醒部分注意力不集中的学生以及督促学生养成良好的学习习惯。这两种教学模式的实质都是更有效地采用 启发式教学法, 更充分更科学地体现教学理论中教师的主导作用和学生的主体地位。对于其它理论性强、晦涩难 懂的课程教学乃至研究生的某些课程教学, 这两种教学模式也是行之有效的。 5 坚持科研促教学, 大力培养学生科研意识和创新精神 知识本身是不断创新和发展的, 这一规律决定了教学和科研是密不可分的。教学需要科研, 科研促进教学, 在大学和研究生阶段更是如此。一方面, 打铁先要自身硬, 教师本身应努力拥有过硬的科研水平和科研成果, 才 能以自身的科研素养和科研历程感染和引导学生。另一方面, 教学中要融入科研思想, 不仅要关心知识的接收和 继承, 还要注意知识的发展和创新。因此, 按照以科研促教学的教学思想, 在教学过程中, 注重适当引入与激光相 关的前沿知识, 尝试将科研中的思维方法、数值分析方法等引入教学, 并在教学中适当设置一定的问题和难度, 引 导学生积极主动地去解决, 通过这样的引导和尝试, 大力培养学生的科研意识和创新精神。对学习兴趣浓厚和成 绩优异的学生, 还鼓励他们在吃好! 正餐∀的情况下补加! 副餐∀, 即在课后就某个感兴趣的知识点或前沿热点问题 积极进行文献调研和撰写小论文, 以培养其自主学习的好习惯和强烈的科研上进心。这对于立志考研和从事科 研及产品设计开发的同学大有裨益。通过课间和学生的交谈和观察发现, 科研思想融入教学后, 学生们的思想变 得活跃, 课后谈论课程知识的应用和相关器件的设计开发以及将来本专业的就业和考研方面的话题增多, 与教师 交流学习心得、询问学习方法、咨询考研专业和方向的学生也增多。班级整体的考研意识在增强, 考研氛围在日 益浓厚。学习中更注重理论联系实际, 关注知识的应用以及目前的学习与将来自身的发展和就业的联系。这些 引导和尝试对学生科研意识和创新精神的提高确实起到了潜移默化的作用。 6 完善课程考核模式 教学过程本身是由许多相互依存、相互影响的环节构成的, 各环节必须相互协调和统一, 才能保证学生有效 地接受知识并使其创新能力和综合素质得到提高。因此, 在课程的考核上也应该是多环节的、全方位的全程考核 模式。该全程考核模式应包括: 学生的出勤情况, 平时纪律表现情况, 课堂作业和课后练习完成情况, 小论文撰写 情况, 主动充当! 小教师∀的情况, 课堂答问情况, 课后质疑提问情况, 难题的解决情况以及平时测验和期末考试得 分情况。使学生意识到好成绩的取得不能仅看期末的得分, 平时学习的每一个环节和过程都应该高度重视。应 该说, 无论是学生的学习还是教师对课程的考核模式, 只重结果不重过程的做法是不合理不全面的, 容易使某些 学生产生侥幸心理, 认为即使平时不用功, 期末考试时也可通过作弊或其它违纪行为蒙混过关, 从而严重影响学 校的学风和考风。调查表明, 课程考核模式完善后, 学生的学习主动性增强了, 平时的出勤、纪律表现和作业完成 质量变好, 撰写小论文的学生人数从无到有, 积极参与! 小教师∀ 和答问的学生增多。重结果、轻过程的思想在逐 渐转变。从近几年的期末考试成绩来看, 不及格人数在减少, 高分人数在增多。 7 结束语 教学是一门科学, 更是一种艺术。在激光课程的建设、教学和教学改革实践中虽然取得了一定的成绩和经 验, 但也还有诸多不尽人意和需要改进和完善的地方。世上无难事, 万事怕认真, 只要在今后的课程建设和教学 改革的具体实践中继续发扬成绩, 总结经验, 弥补不足, 本着提高教学水平、培养学生综合素质和能力的原则, 不 断地潜心钻研, 用心体会, 在教学及其改革的实施中具体问题具体分析, 因人而异, 因时而异, 努力做到与时俱进, 就一定能够使该课程的建设和教学水平以及教学改革取得令人满意的成绩。 第 4 期 钟先琼等:
激光原理与激光技术课程建设与教学改革的实践探索 425