《日历》说课稿 各位专家、各位领导,上午好,我是语文七号考生,我说课的题目是《日历》(板书:课题、作者)。 、《日历》是当代作家冯骗才的一篇散文,文章由我们的日常所见的事物写起,有小见大,通 过前半部分写翻日历时有大把大把的日子而快活,后半部分引出对岁月匆匆的感慨,揭示了人要充实自己 的人生日历,写出对生命、时间的感悟,这些感悟和态度凝豪在作者富有智意,简洁明快的格言式句子中, 作为初中教材,它被编入八年级上册第二单元,该单元的主题词是“生之机趣” 咱们初中二年级的学生,已经经过四五年系统的阅读训练,具有相当的阅读能力,而浮躁和不求甚解 的不足又广泛存在。综合以上教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验、情感需求,我认 为本节课的教学目标应为 知识与技能目标:梳理文章脉路,品味哲理式句子的含义,理解文章用可感的具体事物来表现抽象意 义的巧妙的构思;依据课文,延伸阅读,进行写作 过程与方法目标:在反复的阅读中理解作者的思想感情;朗读中体会作者将具体事物表现抽象化意义 的巧妙构思,在讨论和交流中品味哲理式的语言,运用到自己以后的写作中 情感态度与价值观目标:深入体会作者借助日历抒写表达感知生命、珍惜时间的积极的人生态度 其中教学重点是:通过阅读梳理文章的脉路;整体把握文章,理解作者的巧妙构思,难点是:品味哲 理式的语句,进行片段写作;强化学生的时间与生命的意识 、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,本节课我 准备主要采取的教学方法是讲授法和探究法:学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生” 倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论比较法、朗读法和勾画点法,让学生养成不 动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三、为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。 第一环节:导入新课,导语是:同学们,你们见过日历吗?相信很多东西都见过,下面有哪位同学愿 意给我们分享一下日历在他心目中的作用啊?在我心中,日历就是一个计时器,他把原本没有记号的日子 变成了一张张带有数字的纸,看着他是那么多又是那么小,少的用手一扯,今天就会成为过去,下面一 起学习一下冯骥才先生的这篇《日历》,体会一下作者是如何写日历,如何表达自己感悟和思想的 第二环节:落实基础,整体感知 解决生字词,消除阅读障碍:请同学听读课文,边听边画岀文章段落中的关键词句,理解这篇文章 的主要内容,题解作者的巧妙构思,同时归纳文章脉路。锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。 第三环节:研读赏析 读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 以多媒体出示若干问题,请学生先默读课文后在分组讨论。(作者是如何从日历谈到时间和生命的等 问题)问题的设量需要一脉相承,从而加深对教材的理解和体验,有所感悟和思考,使学生受到情感陶《日历》说课稿 各位专家、各位领导，上午好，我是语文七号考生，我说课的题目是《日历》（板书：课题、作者）。 一、 《日历 》是当代作家冯骥才的一篇散文，文章由我们的日常所见的事物写起，有小见大，通 过前半部分写翻日历时有大把大把的日子而快活，后半部分引出对岁月匆匆的感慨，揭示了人要充实自己 的人生日历，写出对生命、时间的感悟，这些感悟和态度凝聚在作者富有智慧，简洁明快的格言式句子中， 作为初中教材，它被编入八年级上册第二单元，该单元的主题词是“生之机趣”。 咱们初中二年级的学生，已经经过四五年系统的阅读训练，具有相当的阅读能力，而浮躁和不求甚解 的不足又广泛存在。综合以上教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验、情感需求，我认 为本节课的教学目标应为： 知识与技能目标：梳理文章脉路，品味哲理式句子的含义，理解文章用可感的具体事物来表现抽象意 义的巧妙的构思；依据课文，延伸阅读，进行写作； 过程与方法目标：在反复的阅读中理解作者的思想感情；朗读中体会作者将具体事物表现抽象化意义 的巧妙构思，在讨论和交流中品味哲理式的语言，运用到自己以后的写作中 情感态度与价值观目标：深入体会作者借助日历抒写表达感知生命、珍惜时间的积极的人生态度 其中教学重点是：通过阅读梳理文章的脉路；整体把握文章，理解作者的巧妙构思，难点是：品味哲 理式的语句，进行片段写作；强化学生的时间与生命的意识 二、 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，本节课我 准备主要采取的教学方法是讲授法和探究法；学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”， 倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论-比较法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不 动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三、 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 第一环节：导入新课，导语是：同学们，你们见过日历吗？相信很多东西都见过，下面有哪位同学愿 意给我们分享一下日历在他心目中的作用啊？在我心中，日历就是一个计时器，他把原本没有记号的日子 变成了一张张带有数字的纸，看着他是那么多，又是那么小，少的用手一扯，今天就会成为过去，下面一 起学习一下冯骥才先生的这篇《日历》，体会一下作者是如何写日历，如何表达自己感悟和思想的 第二环节：落实基础，整体感知 解决生字词，消除阅读障碍；请同学听读课文，边听边画出文章段落中的关键词句，理解这篇文章 的主要内容，题解作者的巧妙构思，同时归纳文章脉路。锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 第三环节：研读赏析 阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 以多媒体出示若干问题，请学生先默读课文后在分组讨论。（作者是如何从日历谈到时间和生命的等 问题）问题的设置需要一脉相承，从而加深对教材的理解和体验，有所感悟和思考，使学生受到情感熏陶