《学前教育科学研究方法》课程教学大纲 课程名称：学前教育科学研究方法 课程类别：教师教育专业课 适用专业：学前教育 考核方式：考试 总学时、学分：48学时3学分 其中实践学时：0学时 一、课程教学目的 通过本课程的学习，使学生认识到学前教育科学研究方法的重要 性，深刻理解和把握各种具体研究方法的含义和本质特征，并且能够 灵活应用各种方法进行相关领域的研究，形成良好的科研意识和从事 科研的基本素质。 二、课程教学要求 (一)本课程以学前心理学、学前教育学、教育统计学为先行课 程，同时又是发展心理学、临床心理学等课程的基础。因此，在教学 计划中应该关注本课程与先行课程与后续课程相关内容的衔接性与 继承性； (二)教师应着重讲清楚本课程中的基本概念和基本理论，在保 持课程科学性、系统性的基础上，应突出重点、难，点，并努力反映本 学科的新成就和新的研究进展。注意理论联系实践，引导学生进行广 泛的调查和研究设计，解决在心理与教育科学中遇到的实际问题： (三)本课程的理论比较抽象，因此在教学过程中教师应充分利 用多媒体教学手段，采用案例教学的原则开展教学： (四)因学时有限，而内容较多，因此有一部分内容要求学生自 学。学生自学部位不占总学时，但仍然是大纲要求掌握内容。学生自 学部分，采用由教师提出问题，学生课后自学分析问题，教师引导讨 论解决问题的方式： (五)学习教育研究方法的最好的方式是“做中学”，教师为学 生创造教育实践的机会，做到理论联系实际，培养学生从事研究的能《学前教育科学研究方法》课程教学大纲 课程名称：学前教育科学研究方法 课程类别：教师教育专业课 适用专业：学前教育 考核方式：考试 总学时、学分： 48 学时 3 学分 其中实践学时： 0 学时 一、课程教学目的 通过本课程的学习，使学生认识到学前教育科学研究方法的重要 性，深刻理解和把握各种具体研究方法的含义和本质特征，并且能够 灵活应用各种方法进行相关领域的研究，形成良好的科研意识和从事 科研的基本素质。 二、课程教学要求 （一）本课程以学前心理学、学前教育学、教育统计学为先行课 程，同时又是发展心理学、临床心理学等课程的基础。因此，在教学 计划中应该关注本课程与先行课程与后续课程相关内容的衔接性与 继承性； （二）教师应着重讲清楚本课程中的基本概念和基本理论，在保 持课程科学性、系统性的基础上，应突出重点、难点，并努力反映本 学科的新成就和新的研究进展。注意理论联系实践，引导学生进行广 泛的调查和研究设计，解决在心理与教育科学中遇到的实际问题； （三）本课程的理论比较抽象，因此在教学过程中教师应充分利 用多媒体教学手段，采用案例教学的原则开展教学； （四）因学时有限，而内容较多，因此有一部分内容要求学生自 学。学生自学部位不占总学时，但仍然是大纲要求掌握内容。学生自 学部分，采用由教师提出问题，学生课后自学分析问题，教师引导讨 论解决问题的方式； （五）学习教育研究方法的最好的方式是“做中学”，教师为学 生创造教育实践的机会，做到理论联系实际，培养学生从事研究的能