③通过与沿线国家的双边对话与交流,展示华夏文明的博大精深、中华现代文化 门类和成果丰富多样,化解潜在壁垒,增加文化的辨识度和亲切感:④文化宣传 要有针对性,要尊重沿线国家的宗教规律,关注其不同文化背景下的社会风俗和 阅读习惯、风土人情和价值取向;⑤主动加强自身建设,提升国家形象,赢得周 边国家的普遍认同和好感。(若有其他答案,合理亦可得满分;答出和“语言能 力建设”相关的内容不得分) 7.试题分析:对于此类题目,应先审题,把握如下几点,一是选择“正确”还 是“不正确”的一项,二是选择“一项”或是“两项”。比如本题中,“针对对 上述材料的理解,最为准确的一项”,B项,“材料一中我国海外投资风险评估 中文化风险的高覆盖率”有误,材料一第三段说的是“在对我国海外直接投资风 险评估中,与语言紧密相关的文化风险覆盖率高达71.3%”,可见应该是“与语 言紧密相关的文化风险”的高覆盖率。C项,材料二并未涉及语言建设方面的内 容:D项,“对我国‘一带一路’建设的认同”有误,应该是对中华文化的认同 8.试题分析:本题题干问的是“针对以上材料的分析,不准确的两项”,要求 选出的是“不准确的”“两项”。B项,“商品质量、国家形象”等方面的不足 非“语言能力建设”可弥补。C项,原文“因此中国最终在一带一路上的崛起, 必须是以一个文化强国的姿态崛起”,可见选项中“中国作为一个文化强国”不 准确 9.试题分析:题干问的是“要打造既有中国特色又能为国际社会所接受的价值 文化体系,除加强语言能力建设外,我们还需做出哪些努力?请结合材料谈谈你 的理解”,这是考査学生对文本的理解能力。材料二第三段说“如何建设‘一带 路’上的中国文化圈、打造和传递中国文化价值呢”,由此可以知道,可以到 下文找出相关内容,然后进行概括,材料二第四段说“如何把中国明星公司及其 创始人与中国精神、中国文化和中国价值更好地相结合并加以有效传递,我们还 有很多功课要做”,第五段“打造和传递中国文化价值还要避免一些认知误 区……要想实现打造和传递中国文化价值的目标,需要整合和转化包括中国传统 文化在内的全球资源”,材料三中“以沿线国家多元文明的群体性差异为着眼 点,通过大力促进双边文化的对话与交流、碰撞及融合等方式来化解潜在的壁垒, 推动中国与沿线国家关系持续稳定发展”等,考生可以把这些内容圈出来,然 后依据分值分条进行概括。 点睛:对于筛选概括题,应先审题,从题干中明确筛选的要求、区域,比如本题 中,“要打造既有中国特色又能为国际社会所接受的价值文化体系,除加强语言 能力建设外,我们还需做出哪些努力”,“除加强语言能力建设外”,这一限制 条件就把材料一排除在外,“做出哪些努力”,说明应到材料二和材料三中找出 我们该做什么,考生可以先找到材料二中“如何建设‘一带一路’上的中国文化 圈、打造和传递中国文化价值呢”这一疑问句,然后确定答题的区域,最后进行 概括即可。 3.4.B 5.从二小儿的角度:(1)二小儿才华出众。他会算卦,会唱曲,会口技。给乡 亲们带来了许多快乐。(2)二小儿乐观开朗,他的笑声很有特点,能感染他人 从侯兆川的乡亲们的角度:(3)二小儿走街串巷,卖唱乞讨,与侯兆川的乡亲 们长期生活在一起,彼此有了深厚的感情。几乎所有人都能将他的卦辞背出来,③通过与沿线国家的双边对话与交流，展示华夏文明的博大精深、中华现代文化 门类和成果丰富多样，化解潜在壁垒，增加文化的辨识度和亲切感；④文化宣传 要有针对性，要尊重沿线国家的宗教规律，关注其不同文化背景下的社会风俗和 阅读习惯、风土人情和价值取向；⑤主动加强自身建设，提升国家形象，赢得周 边国家的普遍认同和好感。（若有其他答案，合理亦可得满分；答出和“语言能 力建设”相关的内容不得分） 7. 试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还 是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项”。比如本题中，“针对对 上述材料的理解，最为准确的一项”，B 项，“材料一中我国海外投资风险评估 中文化风险的高覆盖率”有误，材料一第三段说的是“在对我国海外直接投资风 险评估中，与语言紧密相关的文化风险覆盖率高达 71.3%”，可见应该是“与语 言紧密相关的文化风险”的高覆盖率。C 项，材料二并未涉及语言建设方面的内 容；D 项，“对我国‘一带一路’建设的认同”有误，应该是对中华文化的认同。 8. 试题分析：本题题干问的是“针对以上材料的分析，不准确的两项”，要求 选出的是“不准确的”“两项”。B 项，“商品质量、国家形象”等方面的不足 非“语言能力建设”可弥补。C 项，原文“因此中国最终在一带一路上的崛起， 必须是以一个文化强国的姿态崛起”，可见选项中“中国作为一个文化强国”不 准确。 9. 试题分析：题干问的是“要打造既有中国特色又能为国际社会所接受的价值 文化体系，除加强语言能力建设外，我们还需做出哪些努力？请结合材料谈谈你 的理解”，这是考查学生对文本的理解能力。材料二第三段说“如何建设‘一带 一路’上的中国文化圈、打造和传递中国文化价值呢”，由此可以知道，可以到 下文找出相关内容，然后进行概括，材料二第四段说“如何把中国明星公司及其 创始人与中国精神、中国文化和中国价值更好地相结合并加以有效传递，我们还 有很多功课要做”，第五段“打造和传递中国文化价值还要避免一些认知误 区……要想实现打造和传递中国文化价值的目标，需要整合和转化包括中国传统 文化在内的全球资源”，材料三中“以沿线国家多元文明的群体性差异为着眼 点，通过大力促进双边文化的对话与交流、碰撞及融合等方式来化解潜在的壁垒， 推动中国与沿线 国家关系持续稳定发展”等，考生可以把这些内容圈出来，然 后依据分值分条进行概括。 点睛：对于筛选概括题，应先审题，从题干中明确筛选的要求、区域，比如本题 中，“要打造既有中国特色又能为国际社会所接受的价值文化体系，除加强语言 能力建设外，我们还需做出哪些努力”，“除加强语言能力建设外”，这一限制 条件就把材料一排除在外，“做出哪些努力”，说明应到材料二和材料三中找出 我们该做什么，考生可以先找到材料二中“如何建设‘一带一路’上的中国文化 圈、打造和传递中国文化价值呢”这一疑问句，然后确定答题的区域，最后进行 概括即可。 3.4. B 5. 从二小儿的角度：（1）二小儿才华出众。他会算卦，会唱曲，会口技。给乡 亲们带来了许多快乐。（2）二小儿乐观开朗，他的笑声很有特点，能感染他人。 从侯兆川的乡亲们的角度：（3）二小儿走街串巷，卖唱乞讨，与侯兆川的乡亲 们长期生活在一起，彼此有了深厚的感情。几乎所有人都能将他的卦辞背出来