14、《我不是最弱小的》教学设计 第二课时 【教学目标】 1、能正确有感情地朗读课文。 2、通过对比雨前、雨后的蔷薇花,激发学生爱美、惜美之心。 3、通过研读萨沙和妈妈的对话,培养学生自觉保护“弱小”的情感和习惯。 【教学重难点】 通过本文的学习,感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。 【课前准备】 多媒体课件 【教学过程】 回忆故事“发生”,扬起思维之帆 1、同学们,今天我们继续学习课文——生读课题《我不是最弱小的》 2、昨天,我们已经初步了解了这个关于“弱小”的故事。知道故事发生在一个 (生接)假日,因为——(生接)天气闷热,萨沙和——(生接)爸爸、妈妈以 及姐姐托利亚一家人到森林里去。 3、让我们一起读一读这段话。 、对比雨前、雨后的蔷薇花,感受薔薇的美丽和弱小 1、现在就让我们随着萨沙一家到森林去度假吧。 出示:森林里是那么美好。(指导强调——那么、美好) 那么美好的森林”是一番怎样的景象?你能用一些词语来说一说吗? 森林里果然是那么美好!再读句子。 2、感受雨前野薔薇的美丽。(出示——野薔薇图片)走近些,看一看,闻 闻,再用心感受一下,谁来填一填。出示:( )的野薔薇 3、读中感悟。出示:林中旷地附近长着一丛丛野薔薇,一朵花刚刚开放,粉 红粉红的,芳香扑鼻。 学生齐读 指名读,教师相机指导。 4、感受雨后野蔷薇的弱小。 出示:滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无 抵抗能力。 哪个词说明雨大?(滂沱大雨)其实课文前面也有形容雨大的词语,是哪个? (大雨如注)你还知道哪些形容雨大的词? 课文中有一个词“雷声大作”,它能形容雨大吗?(不能,但暗示可能有大雨。) 5、让我们一起看看滂沱大雨过后的薔薇花吧。(出示图片) 再读读这句话,你能读出什么呢?引导学生抓住“已经冲掉了几片花瓣、低垂 着头、娇嫩纤弱、毫无抵抗能力”来体会。(大雨中的薔薇花是那么孤立无援, 是那么弱小可怜。) 指名读、齐读。 6、这滂沱的大雨使原本美丽的花成了这般摸样。嘘,(做出侧耳倾听的动作) 老师似乎听到了花的呻吟,它在向我们呼唤:“快来救救我吧,同学们,狂风暴14、《我不是最弱小的》教学设计 第二课时 【教学目标】 1、能正确有感情地朗读课文。 2、通过对比雨前、雨后的蔷薇花，激发学生爱美、惜美之心。 3、通过研读萨沙和妈妈的对话，培养学生自觉保护“弱小”的情感和习惯。 【教学重难点】 通过本文的学习，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。 【课前准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、回忆故事“发生”，扬起思维之帆 1、同学们，今天我们继续学习课文——生读课题《我不是最弱小的》。 2、昨天，我们已经初步了解了这个关于“弱小”的故事。知道故事发生在一个 （生接）假日，因为——（生接）天气闷热，萨沙和——（生接）爸爸、妈妈以 及姐姐托利亚一家人到森林里去。 3、让我们一起读一读这段话。 二、对比雨前、雨后的蔷薇花，感受蔷薇的美丽和弱小 1、现在就让我们随着萨沙一家到森林去度假吧。 出示：森林里是那么美好。（指导强调——那么、美好） “那么美好的森林”是一番怎样的景象？你能用一些词语来说一说吗？ 森林里果然是那么美好！再读句子。 2、感受雨前野蔷薇的美丽。（出示——野蔷薇图片）走近些，看一看，闻一 闻，再用心感受一下，谁来填一填。出示：（ ）的野蔷薇 3、读中感悟。出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉 红粉红的，芳香扑鼻。 学生齐读。 指名读，教师相机指导。 4、感受雨后野蔷薇的弱小。 出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无 抵抗能力。 哪个词说明雨大？（滂沱大雨）其实课文前面也有形容雨大的词语，是哪个？ （大雨如注）你还知道哪些形容雨大的词？ 课文中有一个词“雷声大作”，它能形容雨大吗？（不能，但暗示可能有大雨。） 5、让我们一起看看滂沱大雨过后的蔷薇花吧。（出示图片） 再读读这句话，你能读出什么呢？引导学生抓住“已经冲掉了几片花瓣、低垂 着头、娇嫩纤弱、毫无抵抗能力”来体会。（大雨中的蔷薇花是那么孤立无援， 是那么弱小可怜。） 指名读、齐读。 6、这滂沱的大雨使原本美丽的花成了这般摸样。嘘，（做出侧耳倾听的动作） 老师似乎听到了花的呻吟，它在向我们呼唤：“快来救救我吧，同学们，狂风暴