爱抚揉了揉轰隆隆向上钻叽叽喳喳 (1)指名朗读。 (2)齐读。 2.思考:笋芽儿在成长的过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢? 设计意图:通过复习帮助学生巩固所学内容,为下堂课学习作好铺垫 二、精读感悟,随文识字 1.上节课,我们知道笋芽儿在成长的过程中得到了“春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳 公公”的帮助,那么,她又是怎么做,怎么说的呢?请同学们好好地读读课文,用波浪线画 出有关句子。 2.组织学生交流 (1)出示第2自然段:她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍然一片漆黑,撒娇地说: 是谁在叫我呀?” ①“揉了揉眼睛”是怎样的动作,谁来做一做?你怎么记住“揉”这个生字 ②“一片漆黑”是什么意思?你在什么地方见过这个“漆”字 ③谁能把这句读好呢?你有什么好方法读好这句话?(抓住“撒娇”来读) ④我们一起来读一读。 (2)出示第4自然段:笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。 ①“扭动”是什么意思?谁来做做动作? ②“扭”是个生字,你用什么办法记住它? ③“钻”也是个生字,谁再来读一读,记一记? ④你知道“笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻”,想要干什么吗? ⑤谁能把这句话读好?(学生读,评价突出“一个劲儿” (3)在大家的关心下,笋芽儿终于钻出了地面,她睁开眼睛一看,她看到了什么呢 出示第6自然段:笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么美丽 的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看 这儿,看看那儿,怎么也看不够。她高兴地说:“多美好的春光啊!我要快快长大!” ①这是一个怎样的美丽世界呢?(学生一边交流,教师一边出示课件。) ②谁来读读这段话,把春天的美读出来 ③出示“辫”字,说说怎样记住这个字。课文中的“长辫子”具体指什么?5 / 8 爱抚 揉了揉 轰隆隆 向上钻 叽叽喳喳 (1)指名朗读。 (2)齐读。 2．思考：笋芽儿在成长的过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？ 设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，为下堂课学习作好铺垫。 二、精读感悟，随文识字 1．上节课，我们知道笋芽儿在成长的过程中得到了“春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳 公公”的帮助，那么，她又是怎么做，怎么说的呢？请同学们好好地读读课文，用波浪线画 出有关句子。 2．组织学生交流： (1)出示第 2 自然段：她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说： “是谁在叫我呀？” ①“揉了揉眼睛”是怎样的动作，谁来做一做？你怎么记住“揉”这个生字？ ②“一片漆黑”是什么意思？你在什么地方见过这个“漆”字？ ③谁能把这句读好呢？你有什么好方法读好这句话？(抓住“撒娇”来读) ④我们一起来读一读。 (2)出示第 4 自然段：笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 ①“扭动”是什么意思？谁来做做动作？ ②“扭”是个生字，你用什么办法记住它？ ③“钻”也是个生字，谁再来读一读，记一记？ ④你知道“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻”，想要干什么吗？ ⑤谁能把这句话读好？(学生读，评价突出“一个劲儿”) (3)在大家的关心下，笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，她看到了什么呢？ 出示第 6 自然段：笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽 的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看 这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！” ①这是一个怎样的美丽世界呢？(学生一边交流，教师一边出示课件。) ②谁来读读这段话，把春天的美读出来。 ③出示“辫”字，说说怎样记住这个字。课文中的“长辫子”具体指什么？