注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读, 谈自己的感受 教师与学生展开对话, a、父亲的穿戴黑、深青家境不好,心情忧伤 b、走路的姿势蹒跚年龄大,腿脚不便 c、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便,艰难 四、再读首尾,领悟深情,既而把握主旨。 再读首尾段,引导学生谈自己感受,让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真 挚的父子之情 五、聆听《父亲》,感悟艰辛。 那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛\忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒\等我长大后 山里孩子往外走\想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗\都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留\都说养儿为防老 可你再苦再累不张口\儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋 六、真情告白,理解父亲 青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过误解过请以“爸爸,我想对您 说”为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信,写 给父亲。 板书设计: 背影 朱自清 绘背)口L父子情深 别注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读， 谈自己的感受。 教师与学生展开对话， ａ、父亲的穿戴黑、深青 家境不好，心情忧伤 ｂ、走路的姿势 蹒跚 年龄大，腿脚不便 ｃ、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便，艰难 四、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。 再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真 挚的父子之情。 五、 聆听《父亲》，感悟艰辛。 那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛\忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒\等我长大后 山里孩子往外走\想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗\都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留\都说养儿为防老 可你再苦再累不张口\儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋 六、真情告白，理解父亲 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您 说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写 给父亲。 板书设计： 背影 朱自清 思 绘 背影 别 念 背 影 父子情深