总第 课时 再塑生命 教学目的 1、理清文章思路,整体把握全文结构。 2、品味重点语句,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。 3、在探究作者成功的原因的同时,使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具 备的精神品质。 教学重点、难点 1、理清结构,全面把握文章内容。 文章文笔优美,充满诗情画意。 课时安排:2课时 第一课时 一、引入 海伦·凯勒(1880~1968),美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于 亚拉巴马州,一岁半时突患急性脑充血病,连日的高烧夺去了她的视觉和听觉, 从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日, 对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天,家里为她请来了一位教师一一安妮 莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而,一个人在无声、无光的世界里,要想 与他人进行有声语言的交流几乎不可能,但是,海伦克服了常人难以想象的艰难, 夜以继日地刻苦学习,从未放弃努力。1900年,海伦进入拉德克利夫学院学习 并于1904年毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又 译《我生活的故事》)发表,即引起轰动,成为著名的英文名著。马克·吐温说: 19世纪出了两个杰出人物:一个是拿破仑,一个是海伦·凯勒。是什么原因让她 成为有如此杰出成就的伟人呢?今天,我们一起走进《再塑生命》,去感受一个 病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师 二、解决字词 1.给下列加点字注音。 搓捻( (cuo nian)繁衍(yan)迁徙(xi)觅食(mi)惭愧(kui)譬如(pi)栖息(q i)小憩(q1)遨游(o)花团锦簇(cu)冥思遐想(xi) 2.解释下列词语 企盼:盼望。繁衍:逐渐增多或增广。迁徙:迁移。花团锦簇:形容五彩缤纷、 十分华丽的形象。美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。不可 名状:不能够用语言形容。名,说出。期期艾艾:形容口吃。小心翼翼:形容举 动十分谨慎。一点不敢疏忽。 三、阅读课文,整体感知 这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书,原是互有联系又相对独立的三 篇文章:《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文,并 用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰,写莎莉文老师“对我启示世 间真理,给我深切的爱”。 提问:本文主要写了老师的哪些事迹,请同学们作出概括总第 课时 再塑生命 教学目的 1、理清文章思路，整体把握全文结构。 2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 3、在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具 备的精神品质。 教学重点、难点 1、理清结构，全面把握文章内容。 2、文章文笔优美，充满诗情画意。 课时安排：2 课时 第一课时 一、引入 海伦•凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于 亚拉巴马州，一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉， 从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887 年 3 月 3 日， 对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮 •莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想 与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难， 夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。1900 年，海伦进入拉德克利夫学院学习。 并于 1904 年毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又 译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。马克•吐温说： 19 世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。是什么原因让她 成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个 病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。 二、解决字词 1．给下列加点字注音。 搓捻(cuò niǎn) 繁衍(yǎn) 迁徙(xǐ) 觅食(mì) 惭愧(kuì) 譬如(pì) 栖息(q ī) 小憩(qì) 遨游(áo) 花团锦簇(cù) 冥思遐想(xiá) 2．解释下列词语。 企盼：盼望。繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：迁移。花团锦簇：形容五彩缤纷、 十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不可 名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容举 动十分谨慎。一点不敢疏忽。 三、阅读课文，整体感知 这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三 篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并 用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世 间真理，给我深切的爱”。 提问：本文主要写了老师的哪些事迹，请同学们作出概括：