(1)老师教我认识具体事物。(2)老师教我认识和理解大自然。(3)老师教 我理解“爱”的含义。 四、课后阅读课文,思考下列问题 1.海伦·凯勒在什么时间,怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什 么影响? 2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 3.莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的? 4.莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的? 第二课时 、学生默读课文,讨论上节课提出的四个问题: 第1题,1887年3月3日的下午,正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手 势以及家人匆匆忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶 上等待。后来,“一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感 觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理,给我深切的爱的人一一安妮·莎莉 文老师。” 第2题,文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌 生人第一次搂抱我,有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“dol'。还教我学会了 拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”( stand)、“行”(walk这些 词。特别具体写了一件事,莎莉文老师让我一只手接触水流,在我另一只手手心 里写出“水”这个字,使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇 妙的东西。从此,海伦·凯勒开始大量认识具体事物。 第3题,莎莉文老师把我带到大自然中,运用我的触觉、嗅觉,以及学到的 词汇,让我在头脑中形成特有的形象。有一次,莎莉文老师让我坐在树上等候她 回去取午餐,突然天气变化,暴风雨来临,在最危急的时刻,老师来了,扶我下 来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑,给人仁慈。 第4题,莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的 对比,使海伦从中去感受。如:“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我,在我手 上拼写出了‘我爱海伦’几个字。…‘莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我 的心说:‘爱在这里。…“这时,我突然明白了,这个字原来指的是脑子里正在 进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间,我明白了其中的道理 一一我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。” 二、课堂小绪: 1、概括莎丽文老师的形象: 莎莉文老师热爱海伦,对海伦的教育讲究方法艺术,做到因势利导,循循善 诱,而且善于抓住教育时机,开启海伦的思维、智慧和情感。可以说,莎莉文是 出色的教育艺术家 2、课后扩展: 海伦是世界有名的残疾成功人土。请学生联系阅读体验,列举古今中外那些 付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。 奧斯特洛夫斯基全身瘫痪.双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难, 在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》,鼓舞了几代热血青年。几乎全 聋的贝多芬扼着命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音一一《命运交响曲》。 失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界,也（1）老师教我认识具体事物。（2）老师教我认识和理解大自然。（3）老师教 我理解“爱”的含义。 四、课后阅读课文，思考下列问题： 1．海伦•凯勒在什么时间，怎样认识了安妮•莎莉文老师?这位老师对她有什 么影响? 2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的? 4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的? 第二课时 一、学生默读课文，讨论上节课提出的四个问题： 第 l 题，1887 年 3 月 3 日的下午，正值美好的春天。海伦•凯勒从母亲的手 势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶 上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感 觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮•莎莉 文老师。” 第 2 题，文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌 生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了 拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些 词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心 里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇 妙的东西。从此，海伦•凯勒开始大量认识具体事物。 第 3 题，莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的 词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她 回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下 来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。 第 4 题，莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的 对比，使海伦从中去感受。 如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手 上拼写出了‘我爱海伦’几个字。…‘莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我 的心说：‘爱在这里。…“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在 进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理 ——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。” 二、课堂小结： 1、概括莎丽文老师的形象： 莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善 诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是 出色的教育艺术家。 2、课后扩展： 海伦是世界有名的残疾成功人土。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些 付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。 奥斯特洛夫斯基全身瘫痪．双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难， 在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。几乎全 聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音一一《命运交响曲》。 失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也