8.教师小结:“囫囵吞枣”式快速阅读法、“细嚼慢咽”式精读法、“断章取篇”式细读法、“如 牛反刍”式品读法、对比阅读法,都是阅读古典名著的好方法。只要掌握一些方法,阅读起来就能够更 加顺畅。古人说“不动笔墨不读书”,老师也要传授你们一个最喜欢的好方法:一边读一边圈点勾画, 写批注。希望大家运用今天所学的方法,去阅读自己喜欢的古典名著吧! 【设计意图】引导学生初步学习阅读古典名著的方法,通过学生的交流讨论,了解阅读古典名著的 其他方法 板块二词句运用,习得方法 1.最近班上的同学阅读四大名著的场面那是热火朝天啊!有些同学遇到一些不懂的词语就来问我, 今天大家一起来猜猜它们的大致意思 课件出示 榜文客官印信驿站伙计郎中店家客舍货郎墨客 指名读,齐读。 2.这些词语有的是本单元课文中的,有的是课外的,你准备用什么办法猜出它们的大致意思? 预设 (1)课文中的词语可以用联系上下文猜测意思的方法 (2)课外的词语可以运用以往的阅读经验来猜测意思,也就是说以前在某个故事中见过这个词,根 据这个词在以前读过的故事中的意思,就能猜测出这个词语的大致意思。 3.我们来分一分,哪几个词是课文中的,哪几个词是课外的?(指名学生说) 课件出示 ●课内词语:榜文、客官、印信、店家 课外词语:驿站、伙计、郎中、客舍、货郎、墨客 4.如果是课文中的词语,可以去找原文中的句子,根据上下文猜测词语的意思。请同学们找一找本 单元课文中带有这几个词语的句子。(指名学生说) ●店家叫道:“我是好意,你回来看看这抄下来的官府的榜文。” 店家道:“客官,要肉就添来。” 走到庙前,看见庙门上贴着一张榜文,上面盖着官府的印信。 指名学生根据上下文猜测词语意思。 5.猜一猜课外词语的大致意思,说一说你是用什么方法猜测的。(学生畅所欲言)3 8.教师小结：“囫囵吞枣”式快速阅读法、“细嚼慢咽”式精读法、“断章取篇”式细读法、“如 牛反刍”式品读法、对比阅读法，都是阅读古典名著的好方法。只要掌握一些方法，阅读起来就能够更 加顺畅。古人说“不动笔墨不读书”，老师也要传授你们一个最喜欢的好方法：一边读一边圈点勾画， 写批注。希望大家运用今天所学的方法，去阅读自己喜欢的古典名著吧！ 【设计意图】引导学生初步学习阅读古典名著的方法，通过学生的交流讨论，了解阅读古典名著的 其他方法。 板块二 词句运用，习得方法 1.最近班上的同学阅读四大名著的场面那是热火朝天啊！有些同学遇到一些不懂的词语就来问我， 今天大家一起来猜猜它们的大致意思。 课件出示 榜文 客官 印信 驿站 伙计 郎中 店家 客舍 货郎 墨客 指名读，齐读。 2.这些词语有的是本单元课文中的，有的是课外的，你准备用什么办法猜出它们的大致意思？ 预设： （1）课文中的词语可以用联系上下文猜测意思的方法。 （2）课外的词语可以运用以往的阅读经验来猜测意思，也就是说以前在某个故事中见过这个词，根 据这个词在以前读过的故事中的意思，就能猜测出这个词语的大致意思。 3.我们来分一分，哪几个词是课文中的，哪几个词是课外的？（指名学生说） 课件出示 ⚫ 课内词语：榜文、客官、印信、店家 ⚫ 课外词语：驿站、伙计、郎中、客舍、货郎、墨客 4.如果是课文中的词语，可以去找原文中的句子，根据上下文猜测词语的意思。请同学们找一找本 单元课文中带有这几个词语的句子。（指名学生说） ⚫ 店家叫道：“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。” ⚫ 店家道：“客官，要肉就添来。” ⚫ 走到庙前，看见庙门上贴着一张榜文，上面盖着官府的印信。 指名学生根据上下文猜测词语意思。 5.猜一猜课外词语的大致意思，说一说你是用什么方法猜测的。（学生畅所欲言）