22、狼牙山五壮士 学习目标 1.认识10个生字,会写14个生字 2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分 3.积累重点描写英雄人物的词语. 课前准备 1.学生课前预习课文 2.准备电视资料及课件 教学过程 第一课时 课题导入 ◆同学们,在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”?(老师板书:壮士) ◆这节课就让我们一起走进狼牙山,走近五位英勇的壮士.(补充板书:狼牙山五壮士) 初读感知 ◆用自己喜欢的方式读课文,注意读准生字、生词.(读文时可以圈画生字、新词.) ◆利用工具书解决自己不理解的词语. ◆再次读课文,并把语句读通顺,想一想课文写了一件什么事? 小组活动 幻灯出示交流内容 两人一组轮流读课文,互相认读生字新词.(提醒学生在互读时把语句读通顺.) 课文是按怎样的顺序叙述的?想想哪些内容是作为重点写的 接受任务——(引敌上山)——(选择绝路)——(英勇歼敌)—一跳下悬崖 (使学生了解课文是按事情的发展顺序记叙的,明确重点.) 第二课时 熟读思考 ◆默读课文,想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号?用括号 标出来. ◆把自己画出来的内容大声地读一读,看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语 标注在书上 交流感悟 ◆学生进行汇报、交流时,老师引导学生理解重点语句 a.“副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火.”(这 句话描写出人物的动作与神态,生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇 无畏.) b.“为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头 向棋盘陀走去.”(为了群众和主力部队,班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路,他把生的希 望留给了人民,把死的危险留给了自己,这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊!) C.“顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头 上砸去.”(那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去,表现了五位战士顽强不屈、毫不22、狼牙山五壮士 学习目标 1.认识 10 个生字,会写 14 个生字. 2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分. 3.积累重点描写英雄人物的词语. 课前准备 1.学生课前预习课文 2.准备电视资料及课件. 教学过程 第一课时 课题导入 ◆同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”?(老师板书：壮士) ◆这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士.(补充板书：狼牙山五壮士) 初读感知 ◆用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字、生词.(读文时可以圈画生字、新词.) ◆利用工具书解决自己不理解的词语. ◆再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事? 小组活动 幻灯出示交流内容. ◆两人一组轮流读课文，互相认读生字新词.(提醒学生在互读时把语句读通顺.) ◆课文是按怎样的顺序叙述的?想想哪些内容是作为重点写的. 接受任务——(引敌上山)——(选择绝路)——(英勇歼敌)——跳下悬崖 (使学生了解课文是按事情的发展顺序记叙的，明确重点.) 第二课时 熟读思考 ◆默读课文，想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号?用括号 标出来. ◆把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语 标注在书上. 交流感悟 ◆学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句. a．“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火.”(这一 句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇 无畏.) b．“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头 向棋盘陀走去.”(为了群众和主力部队，班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路，他把生的希 望留给了人民，把死的危险留给了自己，这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊!) c．“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头 上砸去.”(那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去，表现了五位战士顽强不屈、毫不