注意事项 1介绍时不能说出同学的姓名、职务。 2用尊重、欣赏的态度进行介绍。 (三)口语交际 让同学上台“说特征”,台下“猜同学”并适时评价,教师参与、 引导、点拨。 (具体内容略) 通过这次活动,我对同学有了进一步的了解,同学之间也有了新一层的 认识。在今后的学习生活中,我们更该宽容谦让、扬长避短、和谐相处 互助互进。 (四)积累经验 说与写是语文的两大能力,我们不但要学会说,而且要学会写,为了 更好地提高这两方面的能力,现在我们就来七嘴八舌说总结,积累些口 语与写作方面的经验。 分六人一小组讨论总结,讨论中教师来回巡视,适时参与、引导、点 拨。最后小组派代表发言(屏幕显示两大板块:一是口语表达能力的积 累,一是写作能力的积累) 口语表达能力的积累(从听与说两方面去总结) 学生发言略) 教师总结:听了同学们的总结陈词,我发现这堂课大家确实是受益匪浅, 感受颇丰。现在老师就把自己的积累总结在屏幕上了,供大家参考。 口语表达能力的积累: 介绍者:身直头正,举止大方,口齿清晰,表情自然,语言流畅生动 条理清楚,口语化,语速适中,用尊重欣赏语气 倾听者:专注安静,不要急于插嘴,抓关键词句,领会说者意图,认 真思考,及时做出反应。写作能力的积累(掌握人物描写方法) 1外貌描写:面貌(五官、发饰、肤色等)、身材、姿态、神情、服饰 2.动作描写:选最能表现人物精神面貌和性格的动作,即动作要富有 典型性,要具体生动,用词准确恰当 3语言描写:注意说话的语气、神态、情貌、动作等,要能表现人物 的个性 4心理描写:是人物内心的活动,思想感情的流露,最能反映人物的 性格特征 五)结束语:这堂口语交际课,大家思维活跃,畅所欲言,既加深了 师生的理解,又增进了同学之间的友谊。我们不但锻炼了口语交际能力, 而且也积累了一些写作方面的经验,希望今后大家在说中提高写作能 力,在写作中促进语言表达能力 作业设计 用今天所学的写作知识,写一个写人片段,抓住人物特征,用人物描写的方 法,写出人物的性格、品质。 此次活动十分有趣,绝大多数同学都能踊跃发言,积极参与,课堂气氛很好 作为初一的学生,对人物描写方法还不太了解,要他们在口语交际中准确总结出 来,有一定的难度,只要是有发现,言之有理即可肯定,其中教师的点拨、引导 十分关键 课后纪要注意事项： 1.介绍时不能说出同学的姓名、职务。 2.用尊重、欣赏的态度进行介绍。 (三)口语交际 让同学上台“说特征”，台下“猜同学”并适时评价，教师参与、 引导、点拨。 （具体内容略） 通过这次活动，我对同学有了进一步的了解，同学之间也有了新一层的 认识。在今后的学习生活中，我们更该宽容谦让、扬长避短、和谐相处、 互助互进。 (四)积累经验 说与写是语文的两大能力，我们不但要学会说，而且要学会写，为了 更好地提高这两方面的能力，现在我们就来七嘴八舌说总结，积累些口 语与写作方面的经验。 分六人一小组讨论总结，讨论中教师来回巡视，适时参与、引导、点 拨。最后小组派代表发言（屏幕显示两大板块：一是口语表达能力的积 累，一是写作能力的积累）。 口语表达能力的积累（从听与说两方面去总结）： (学生发言略) 教师总结：听了同学们的总结陈词，我发现这堂课大家确实是受益匪浅， 感受颇丰。现在老师就把自己的积累总结在屏幕上了，供大家参考。 口语表达能力的积累： 介绍者：身直头正，举止大方，口齿清晰，表情自然，语言流畅生动， 条理清楚，口语化，语速适中，用尊重欣赏语气。 倾听者：专注安静，不要急于插嘴，抓关键词句，领会说者意图，认 真思考，及时做出反应。写作能力的积累（掌握人物描写方法）： 1.外貌描写：面貌（五官、发饰、肤色等）、身材、姿态、神情、服饰 等。 2.动作描写：选最能表现人物精神面貌和性格的动作，即动作要富有 典型性，要具体生动，用词准确恰当。 3.语言描写：注意说话的语气、神态、情貌、动作等，要能表现人物 的个性。 4.心理描写：是人物内心的活动，思想感情的流露，最能反映人物的 性格特征。 (五)结束语：这堂口语交际课，大家思维活跃，畅所欲言，既加深了 师生的理解，又增进了同学之间的友谊。我们不但锻炼了口语交际能力， 而且也积累了一些写作方面的经验，希望今后大家在说中提高写作能 力，在写作中促进语言表达能力。 作业设计 用今天所学的写作知识，写一个写人片段，抓住人物特征，用人物描写的方 法，写出人物的性格、品质。 课后纪要 此次活动十分有趣，绝大多数同学都能踊跃发言，积极参与，课堂气氛很好。 作为初一的学生，对人物描写方法还不太了解，要他们在口语交际中准确总结出 来，有一定的难度，只要是有发现，言之有理即可肯定，其中教师的点拨、引导 十分关键