的在线检测用传感器的研制带来方便,但因后者的水体流速较慢,且温度变化幅度较大, 因而给在线检测带来一些新的问题,如水体流动对检测的影响,温度补偿等问题。两个系 统的工艺优化技术基本相同,其差异在于前者是结合陆地好氧生物生理生化特性进行,而 后者是结合海水动物的生理生化特性来进行 4.2微藻光自养培养过程的特点 微藻大多为光能自养型。用于光能自养型海洋微藻培养的封闭式光生物反应器应具 有如下特点:(1)必须要用光照。对于外部光源的反应器,要求反应器的比表面积很大,培 养液的深度要相对小,否则藻体就得不到充足的光能。为了充分利用自然光,反应器必须 放在户外,而户外的光照条件受地域和气候的影响,难以控制。对于采用内部光源的反应 器,则需要在反应器中加上复杂的光照系统,而且光源产生的热量会给温度控制带来困 难。所有这些问题在常规生物反应器中均不存在( Pirt et al,1983)。(2)从混合角度来看 在藻类培养过程中的混合,除了具有促进气液传递、液固传递、防止细胞沉降作用外,还必 须使藻细胞在与反应器表面垂直的方向上能充分混合,否则藻细胞受光就不均匀(Laws etal,1986)。(3)从气液传递角度来看,藻类培养必须供应大量的二氧化碳,即要强化二 氧化碳吸收过程:同时将微藻产生的氧气从培养液中排出,即要强化氧解析过程( Dlaizola etal,19sl; Lee et al,1991)。而在好氧生物培养过程中,要强化氧吸收过程和二氧化碳解 析过程。因此,微藻培养过程的气液传递方向与好氧生物培养过程的气液传递方向正好相 反。(4)从培养液性质来看,好氧生物培养基大多用淡水配制,而海洋微藻的培养基多用海 水配制。由于二氧化碳和氧在海水及淡水中的溶解度差别很大,因而海洋微藻培养中的气 液传递过程将出现许多新的问题。此外,海水具有很强的腐蚀性,因而培养设备的材料选 择又将遇到新的问题 4.3海洋微生物培养过程的特点 将陆地好氧微生物培养同海洋微生物的培养相比,两者的异同点如下:(1)培养基成 分相差较大,前者用淡水配制,后者用海水配制。海洋微生物大都具有嗜盐性,适宜的盐度 范围为2.5%~4.0%,很多种类在淡水培养基中生长不良,甚至根本无法存活。(2)前者 的培养温度一般为30C左右,后者的培养温度一般较低,大多为18~22C。对于海洋中生 活于极端环境下的嗜高温、嗜低温、嗜压、嗜碱微生物来说,它们对条件的要求又是极为苛 刻和特殊的,这同陆地淡水微生物是不可同日而语的。(3前者培养的pH值多为中性或 偏酸性,后者多为中性或偏碱性 4.4海洋生物活性物质分离提取的特点 同陆地好氧生物活性物质分离提取相比,海洋微藻生物活性物质分离提取具有以下 特点:(1)海洋微生物(包括微藻〕在培养液或天然水体中的细胞密度往往很低(如微藻培 养密度一般为0.1g/L),因此从水体中收获细胞难度大。(2)海洋生物活性物质大多为胞 内产物,且胞内活性物质含量往往很低。从海洋生物中分离提取活性物质经常用到的技术 有粉碎、匀浆、溶剂提取、离心或过滤、浓缩、脱色、液一液萃取、真空减压浓缩、分子蒸馏、 层析、喷雾或冷冻干燥等特点： 的培养温度一般为 的在线检测用传感器的研制带来方便，但因后者的水体流速较慢，且温度变化幅度较大， 因而给在线检测带来一些新的问题，如水体流动对检测的影响，温度补偿等问题。两个系 统的工艺优化技术基本相同，其差异在于前者是结合陆地好氧生物生理生化特性进行，而 后者是结合海水动物的生理生化特性来进行。 微藻光自养培养过程的特点 必须要用光照。对于外部光源的反应器，要求反应器的比表面积很大，培 微藻大多为光能自养型。用于光能自养型海洋微藻培养的封闭式光生物反应器应具 有如下特点： 养液的深度要相对小，否则藻体就得不到充足的光能。为了充分利用自然光，反应器必须 放在户外，而户外的光照条件受地域和气候的影响，难以控制。对于采用内部光源的反应 难。所有这些问题在常规生物反应器中均不存在 器，则需要在反应器中加上复杂的光照系统，而且光源产生的热量会给温度控制带来困 从混合角度来看， 在藻类培养过程中的混合，除了具有促进气液传递、液固传递、防止细胞沉降作用外，还必 须使藻细胞在与反应器表面垂直的方向上能充分混合，否则藻细胞受光就不均匀（ ）从气液传递角度来看，藻类培养必须供应大量的二氧化碳，即要强化二 氧化碳吸收过程；同时将微藻产生的氧气从培养液中排出，即要强化氧解析过程（ 。而在好氧生物培养过程中，要强化氧吸收过程和二氧化碳解 析过程。因此，微藻培养过程的气液传递方向与好氧生物培养过程的气液传递方向正好相 反。 从培养液性质来看，好氧生物培养基大多用淡水配制，而海洋微藻的培养基多用海 水配制。由于二氧化碳和氧在海水及淡水中的溶解度差别很大，因而海洋微藻培养中的气 液传递过程将出现许多新的问题。此外，海水具有很强的腐蚀性，因而培养设备的材料选 择又将遇到新的问题。 海洋微生物培养过程的特点 将陆地好氧微生物培养同海洋微生物的培养相比，两者的异同点如下： 培养基成 ，很多种类在淡水培养基中生长不良，甚至根本无法存活。 分相差较大，前者用淡水配制，后者用海水配制。海洋微生物大都具有嗜盐性，适宜的盐度 范围为 ）前 者 左右，后者的培养温度一般较低，大多为 ）前者培养的 。对于海洋中生 活于极端环境下的嗜高温、嗜低温、嗜压、嗜碱微生物来说，它们对条件的要求又是极为苛 刻和特殊的，这同陆地淡水微生物是不可同日而语的。 值多为中性或 偏酸性，后者多为中性或偏碱性。 海洋生物活性物质分离提取的特点 同陆地好氧生物活性物质分离提取相比，海洋微藻生物活性物质分离提取具有以下 海洋微生物（包括微藻）在培养液或天然水体中的细胞密度往往很低（如微藻培 养密度一般为 ，因此从水体中收获细胞难度大。 海洋生物活性物质大多为胞 液萃取、真空减压浓缩、分子蒸馏、 内产物，且胞内活性物质含量往往很低。从海洋生物中分离提取活性物质经常用到的技术 有粉碎、匀浆、溶剂提取、离心或过滤、浓缩、脱色、液 层析、喷雾或冷冻干燥等