r)数授开发的。I法是从很多信息中归纳出间题整体含义的一种分析方法。它的基本原 理是把每个信息做成卡片，将这些卡片摊在桌子上观察其全部，把有“亲近性”的卡片集中 起来合成子问愿，依次做下去，最后求得问题整体的构成。这种方法把人们对图形的思考， 能与直觉的综合能力很好地结合起来，不需要特别的手段和知识，不论是个人或者团体都能 简便地实行。因此，K」法是分折复杂问题的一种有效方法。 K灯法的实施按下列步骤进行： 第一，尽量广泛地收集与问愿可能有关的信息，并用关健的语句简洁地表达出来： 第二，一个信息做一张卡片，卡片上的标题记载要简明易懂。如果是团体实施，则要记 载前充分协商好内容，以防止误解： 第三，把卡片摊在桌子上通过观全局，充分调动人的知觉能力，把有“亲近性”的卡片 集中到一起作为 个小组 第四，给小组取个新名称，其注意事项同步骤一。这个小组是由小项目（卡片）综合起 来的，应把它作为子系统来登记。这个步骤不仅要凭直觉，而且要运用综合分析能力发现小 组的意义所在： 第五，重复步骤三和四，分别形成小组、中组和大组，但对难以编组的卡片不要勉强地 编组，可把它们单独放在一边： 第六，把小组（卡片）放在桌上进行移动，根据小组间的类似关系、对应关系、从属关 系和因果关系笔讲行排列： 第七，将排列结果画成图表，即把小组按大小用粗线框起米，把一个个有关系的方框用 “有向枝”（带箭头的线段）连接起来，构成一目了然的整体结构图： 第八，观察结构图，分析它的含义，取得对整个问题的明确认识。 3.目标一手段分析法 目标 手段分析法，就是将要达到的目标和所需要的手段按照系统展开，一级手段等于 二级目标，二级手段等于三级目标，依次类推，便产生了层次分明、互相联系又逐渐具体化 的分层目标系统（见图9）。在分解过程中，要注意使分解的分目标与总目标保持一致， 目标 目标 手段（目标） 手段（目标） 手段（目标） 手段 目标 手段 21 Jir）教授开发的。KJ 法是从很多信息中归纳出问题整体含义的一种分析方法。它的基本原 理是把每个信息做成卡片，将这些卡片摊在桌子上观察其全部，把有“亲近性”的卡片集中 起来合成子问题，依次做下去，最后求得问题整体的构成。这种方法把人们对图形的思考功 能与直觉的综合能力很好地结合起来，不需要特别的手段和知识，不论是个人或者团体都能 简便地实行。因此，KJ 法是分析复杂问题的一种有效方法。 KJ 法的实施按下列步骤进行： 第一，尽量广泛地收集与问题可能有关的信息，并用关键的语句简洁地表达出来； 第二，一个信息做一张卡片，卡片上的标题记载要简明易懂。如果是团体实施，则要记 载前充分协商好内容，以防止误解； 第三，把卡片摊在桌子上通过观全局，充分调动人的知觉能力，把有“亲近性”的卡片 集中到一起作为一个小组； 第四，给小组取个新名称，其注意事项同步骤一。这个小组是由小项目（卡片）综合起 来的，应把它作为子系统来登记。这个步骤不仅要凭直觉，而且要运用综合分析能力发现小 组的意义所在； 第五，重复步骤三和四，分别形成小组、中组和大组，但对难以编组的卡片不要勉强地 编组，可把它们单独放在一边； 第六，把小组（卡片）放在桌上进行移动，根据小组间的类似关系、对应关系、从属关 系和因果关系等进行排列； 第七，将排列结果画成图表，即把小组按大小用粗线框起来，把一个个有关系的方框用 “有向枝”（带箭头的线段）连接起来，构成一目了然的整体结构图； 第八，观察结构图，分析它的含义，取得对整个问题的明确认识。 3．目标—手段分析法 目标—手段分析法，就是将要达到的目标和所需要的手段按照系统展开，一级手段等于 二级目标，二级手段等于三级目标，依次类推，便产生了层次分明、互相联系又逐渐具体化 的分层目标系统（见图 9）。在分解过程中，要注意使分解的分目标与总目标保持一致， 目 标 手 段 目 标 手 段 目 标 手段（目标） 手段（目标） 手 段（ 目 标 ） 手 段（ 目 标 ） 手 段（ 目 标 ） 手 段（ 目 标 ） 手 段（ 目 标 ） 手 段（ 目 标 ） 手 段（ 目 标 ） 手 段（ 目 标 ） 手 段（ 目 标 ） 手段（目标） 目 标