17长城 第一课时 学习目标 1、认识“祟、峻”等8个生字,会写“崇、旋”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭、盘 旋”“智慧、气魄雄伟”等词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感。 3、了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点,感悟古代劳动人民的智慧和力 量 4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣, 教学重、难点 了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。 课前准备 1、提前入文,搜集整合资料:提前2~3天,让学生感知课文,粗知内容。 a.结合课文内容,引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料 b、学生自主与学习伙伴研究资料,归类整理资料。 2、自学生字,初写生字,并大致读顺课文。 3、老师了解学生资料搜集及相关学情 教学方法:朗读指导法 教学过程 展示资料,交流信息 、分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息,并确定在全班交流的小组最感兴趣 的内容。 2、全班交流,分享信息。 可用多种方式交流与展示。对学生的资料和信息老师应给予充分肯定,对于其来源作适当 的追问。(鼓励学生将图片和资料整理好办展览或专刊)对于已去过长城的学生,鼓励他们 谈谈自己的经历和印象。老师再概述长城的特点、影响与魅力(顺势引入书中的长城)。 二、感知课文,识写生字 1、板书课题。要求学生结合文中的背景图或插图再读课文,谈一谈自己的感受。再抓住课 文景奇文美情浓的特点,从激发学生当解说员人手,引发学生与课文形成真情互动。 引入识字(要当好解说员,必须从正确、流利读课文起步) a.识:如易读错字:“峻”不能读成jn,“峪”不能读成y,“屯”不能读成tn;:能巧记字 “嘉”用形声法,“嘹”可用意合法组成“嘹望”来识记等。老师用多种形式对生字特别 是难记难识字进行强化 b.写:老师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可,如“嘉”字的“吉”下不能 少两点,“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横:其次要强调把字写的工整好 看:更正写字本上的错别字 读课文,朗朗上口 重点在读正确、流利、熟练上下功夫。 1、反复自读,细心琢磨,初步读出语言的流动感:同桌互读,相互指点,初步读出语言的 灵动感 1、自由展读,共同欣赏,互评提高,在难读处老师作适当点拨,同时,要关注读书发展慢 的学生,多给机会他们展示自己的进步。 板书设计:17 长 城 第一课时 学习目标 1、认识“祟、峻”等 8 个生字，会写“崇、旋”等 13 个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘 旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。 3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力 量。 4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重、难点 了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。 课前准备 1、提前入文，搜集整合资料；提前 2～3 天，让学生感知课文，粗知内容。 a．结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。 b、学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。 2、自学生字，初写生字，并大致读顺课文。 3、老师了解学生资料搜集及相关学情。 教学方法：朗读指导法 教学过程： 一、展示资料，交流信息 1、分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴趣 的内容。 2、全班交流，分享信息。 可用多种方式交流与展示。对学生的资料和信息老师应给予充分肯定，对于其来源作适当 的追问。(鼓励学生将图片和资料整理好办展览或专刊)对于已去过长城的学生，鼓励他们 谈谈自己的经历和印象。老师再概述长城的特点、影响与魅力(顺势引入书中的长城)。 二、感知课文，识写生字 1、板书课题。要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。再抓住课 文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员人手，引发学生与课文形成真情互动。 2、引入识字(要当好解说员，必须从正确、流利读课文起步)。 a．识：如易读错字：“峻”不能读成 jn，“峪”不能读成 y，“屯”不能读成 tn；能巧记字： “嘉”用形声法，“嘹”可用意合法组成“嘹望”来识记等。老师用多种形式对生字特别 是难记难识字进行强化。 b．写：老师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可，如“嘉”字的“吉”下不能 少两点，“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横；其次要强调把字写的工整好 看；更正写字本上的错别字。 三、练读课文，朗朗上口 重点在读正确、流利、熟练上下功夫。 1、反复自读，细心琢磨，初步读出语言的流动感；同桌互读，相互指点，初步读出语言的 灵动感。 1、 自由展读，共同欣赏，互评提高，在难读处老师作适当点拨，同时，要关注读书发展慢 的学生，多给机会他们展示自己的进步。 板书设计：