4、具有把旧的自我同新的自我结成”共存“关系的能力。 不难看出，正是这些特点的存在，使得大学生自我同一性的发展史趋完善成为必然。 同自我同一性的发展特点相联系，大学生的价值体系也已经稳定地建立起来了，尽管这 并不代表他们的价值观都是山理性来决定的。如：“我是谁 (三)同伴群体的形成 大学生通常会从自己的兴趣、爱好、价值观等内在性的人际关系要素出发，建立起自己 的同伴群体。这在中学生时期及其业早时期，是比较罕见的。如：各种社因的建立 (四)独特的心理特点 除上述的共同特点之外，大学生作为一个特殊的青年群体，还具有以下几个独特的心理 特点 (1)大学生的智力发展通常比较好，不存在智力低的问题。吴福元用韦克斯勒成人智 力量表(WAIS-C)对大学生进行了一项智力调查，结果发现大学生的平均智商为116.08， 属于中上智力或高智力水平，已故心理学家朱智贤主持的一项国家币点研究课题“中国儿童 肯少年心理发展与教育”的研究结果也证实了这一点。如：母亲智商的重要性 (2)考试焦虑是影响大学生心理健康的普遍性问题。所谓考试焦虑，是指与入学考试、 智能测验、学业测验等相关的焦虑，它是一种急性焦虑。考试焦虑在大学生中普遍存在，并 时常危害着大学生的心理健康。关国心理学家布朗使用测验焦虑问卷(TQ),对大学生在 期未考试前的情绪、心情与考试成绩的好坏之间的关系进行了探讨.结果发现，考试前担心、 兴奋、情绪不佳的大学生，同考试前平均的相比，有考试成绩恶化的倾向。甚全有的学生因 学期木考试焦虑而自杀。凌文辁等用医疗卫生拉森的测脸焦虑量表(TI)对中山大学生进 行了焦虑测验，结采显示，中口两国大学生丝然在对考试的自信、对考试成绩的介意、认知 妨碍、生理变化等方面存在差异，但他们邵具有对考试结果的担心、空想性的逃避，对考试 的嫌恶和批判，以及伴随生理变化的不安等。如：考证热 (3)大学生的自我评价存在光环效应。历谓自我评价的光环效应，是指个体因受过去 成功经验或过度赞扬的影响而产生对自己的能力等认识偏高的现象根据米奖尔的个性形成 理论，人的主观价值和自我评价系统是在个体生活事件的基础上产生的，并随个体生活事件 的变化而变化。大学生与同龄人相比，往往有史多的成功经历、受到过较多的赞关，也被寄 托了史多的希望，不难推出，他们的自我评价会偏高的可能。道格拉斯(L.R.Douglas)等 的一系列实验研究结果就证实了这一点