第三章大学生心理压力及应对 一、大学生心理发展的特点 人的发展是指人类身心的生长和变化就好比一条婉蜒的长河，时而激起奔腾的波涛，时 而静静地流逝。人的发展也会有起有伏，有激流勇进，有半静流淌：循环往复，循规变化。 大学生，是指正在接受高等教育的学生，其年龄一般在18一23岁之间。从大多数的心理学 观点来看，他们属于青年中期，因此，大学生的心理具有青年中期的许多特点，如辨证思维 的形成、自我同一性的完善、同伴群体的形成、价值体系的稳定等，但作为一个群体，大学 生也有他们自己的一些独特性。 （一)辨证思维的形成 作为有李接受高等教有的青年拼体一大学生，已不再满足于形式逻辑思维的水平，而是 继续走向史高一层，即辨证思维。其特点是： 1、对问题的思考不限于寻求原因与结果的逻辑关系，而是把山经验决定的合理性 判断也引人思考过程中，并把它当作重要的标准来使用。 2、耕证思维能力的发展取决于自我调节能力和目的感的发展。所谓自我调节能力，是 指个人把现有的心理结构史系统地运用于新领域、新知识体系和新的环境中。目的感是指与 生活的价值、目标和职业方向有关的同一性。根据皮亚杰的观点，形式后推理能力（即拼证 思维能力)的发展，取决于通过有力的自我调节来不断实现人生目标这种山渐加深的目的感 的发展。这就是说，青年的思维已转向对现实计划的忠考，并使具有创见的洞察力同内心控 制力和分析性认知评价获得平衡。这样的思维能力可为生活定下史明确的目标，作出史详细 的准备。如：时下大学生恋爱观：饥不择食和就地取材 (二)自我同一性的完善 大学生的自我同一性，同中学生相比，已史趋完善。虽然自我同一性在中学生时期就已 经形成，但根据埃甲克森的观点，人在依照社会需要、个人期待和年龄而改变自我行为的同 时，会努力保留自已内心的同一感。这就是说，大学生的自我同二性仍在发展着，走向完善 事实上，根据莱文森的研究，育年期（含大学生时期）自我同一性的发展存在以下特点： 1、具有确认自我的哪些部分已不再适合继续保留的判断能力： 2、具有忍痛割爱的能力： 3、具有从以前被忽略的自我部分进行新的选的能力： 2