得 分 评卷人 三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。24分）》 分析下面的案例，回答以下问题： 1.这堂习作训练课体现了《语文课程标准》中关于习作教学的什么精神？(8分) 2.在此案例中，教师的教学有什么鲜明特色？(10分)》 3.从这位教师对教材的处理上，你能得到什么启发？(6分) 习作训练《农贸市场》的教学 浙教版小学语文教材第十册有一个习作训练《农贸市场》，习作要求是“有顺序地观察画 面，把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来。”而这幅图画展示的是上世纪80年代农贸市场的情 景，画面也比较模糊。1998年我开始上这一课时，照搬了教参中的教学目标、教学过程，教学 设计是这样的： 审题—一明确习作要求一学习习作提示—引导学生从近处到远处仔细观察画面一 展开想象说说画面上的内容一听老师读下水文（教参中的范文）—学生写作。 结果学生写出的作文与教参中的范文大同小异，题目一律是《农贸市场》，观察顺序一律是 从近到远，结尾一律是总结农贸市场的繁荣兴旺。偶尔有几位学生作文草稿偏离了我预设的 思路，我都一一改过来。当时我还比较得意，以为这样便达到了教学目标。 最近，我又上到这一课。这一次，我大胆地对本次作文课进行如下设计： 学生课前准备： 星期天跟妈妈到附近的农贸市场买菜仔细参观农贸市场，用照相机拍下或用笔记下自己 感兴趣的场面。当一回“小顾客”，与摊主讨价还价。有父母或亲戚在菜场卖菜的同学，当一回 “摊主”。 教师课前准备： 到几个农贸市场用数码相机拍下市场卖的东西和各种买卖场面。 习作内容及目标：学生自定。 教学过程： 1.闲话“农贸市场”。 说说你到农贸市场去看到了什么，听到了什么，你在农贸市场做了些什么，有什么感受。 2.精彩镜头回放。 1083得分|评卷人 三、分析题(运用相关理论，对所给问题进行具体分析。 4分) 分析下面的案例，回答以下问题: 1.这堂习作训练课体现了《语文课程标准》中关于习作教学的什么精神? (8 2. 案例 教学 (1 3. 从这 教师 处理 么 启 (6 习作训练〈农贸市场〉的教学 浙教版小学语文教材第十册有一个习作训练《农贸市场»，习作要求是"有顺序地观察画 面，把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来。"而这幅图画展示的是上世纪 0年代农贸市场的情 景，画面也比较模糊。 9 9 8年我开始上这一课时，照搬了教参中的教学目标、教学过程，教学 设计是这样的 审题一一明确习作要求一一学习习作提示一一引导学生从近处到远处仔细观察画面 展开想象说说画面上的内容-一听老师读下水文(教参中的范文)一一学生写作。 结果学生写出的作文与教参中的范文大同小异，题目一律是《农贸市场»，观察顺序一律是 从近到远，结尾一律是总结农贸市场的繁荣兴旺。偶尔有几位学生作文草稿偏离了我预设的 思路，我都一一改过来。当时我还比较得意，以为这样便达到了教学目标。 最近，我叉上到这一课。这一次，我大胆地对本次作文课进行如下设计: 学生课前准备: 星期天跟妈妈到附近的农贸市场买菜仔细参观农贸市场，用照相机拍下或用笔记下自己 感兴趣的场面。当一回"小顾客"，与摊主讨价还价。有父母或亲戚在菜场卖菜的同学，当一回 "摊主"。 教师课前准备: 到几个农贸市场用数码相机拍下市场卖的东西和各种买卖场面。 习作内容及目标:学生自定。 教学过程: 1.闲话"农贸市场"。 说说你到农贸市场去看到了什么，听到了什么，你在农贸市场做了些什么，有什么感受。 2. 1083