足足三天没吃饭，（生笑。师插话：吃了。生大笑。师插话：可是吃不下。生又大笑。）足足三天 茶饭不思。（师插话：这就有水平！）但是，X老师不愧是老师，他决定在哪里跌倒就从哪里爬起 来，一点也不气馁。真是有志者事竞成啊！经过老师的不懈努力，他终于上出了精彩的课，让 人刮目相看。他说，走过失败，你就能获得成功！这句话说得多好啊！失败就是成功之母啊！ (掌声) 师：这位同学围绕哪一个方面来写的？ 生：围绕老师在事业上的成功与失败来写的。 师：写得真实、鲜活、准确。集中笔墨写一方面，给人的印象就深刻了。她不仅将听到的写 下来了，还写出了自己的感受。每个人要写出你心中的X老师。 (生再次整理作文，写出自己的感悟)》 师：现在谁愿意交流？ (生继续交流，教师点评) 师：同学们通过描述写出了对老师的第二层次的印象。前后两部分联系起来就是对一个 人完整的印象。不管写谁，要写出哪两个方面？ 生：外貌、内心。 师：对，会总结的同学就是有智慧的。写外在，也要写内在。写外在的东西可以通过观察 获得写作材料，要抓住特征来写。写内在的东西可以通过提问、查阅资料等方式，获得相关的 习作素材。总之，通过全面的了解，才能把一个人写活。 856足足三天没吃饭， (生笑。师插话 z吃了。生大笑。师插话 z可是吃不下。生又大笑。)足足三天 茶饭不思。(师插话:这就有水平 D但是， X老师不愧是老师，他决定在哪里跌倒就从哪里爬起 来，一点也不气馁。真是有志者事竟成啊!经过老师的不懈努力，他终于上出了精彩的课，让 人刮目相看，他说，走过失败，你就能获得成功!这句话说得多好啊!失败就是成功之母啊! (掌声〉 z这位同学围绕哪一个方面来写的? z围绕老师在事业上的成功与失败来写的。 师:写得真实、鲜活、准确。集中笔墨写一方面，给人的印象就深刻了。她不仅将昕到的写 下来了，还写出了自己的感受。每个人要写出你心中的 X老师。 (生再次整理作文，写出自己的感悟〉 z现在谁愿意交流? (生继续交流，教师点评) 学们通过描述 老师 层次 的 印 前后 部分联 来就 人完整的印象。不管写谁，要写出哪两个方面? 生:外貌、内心。 z对，会总结的同学就是有智慧的。写外在，也要写内在。写外在的东西可以通过观察 获得写作材料，要抓住特征来写。写内在的东西可以通过提问、查阅资料等方式，获得相关的 习作素材。总之，通过全面的了解，才能把一个人写活。 856