7、本课小结: 纵观本节课的学习过程,老师通过使用“对比”对知识进行总结归纳,对 文章进行分析解读,使得凌乱的基础知识条理化,文章结构清晰化。因此,我希 望通过这节课的学习,同学们又能学到一种新的思维方式 对比 八、教学后记: 在讲《寻找时传祥》这篇课文的时候,我的重点是放在五个“W”上的, 五个“W”是由西方新闻界的五“W”演化而来。这样的板书设计学生普遍 觉得很新鲜,所以他们在学习的时候比较有兴趣,参与度很高,课堂教学得 以顺利进行。这是一篇自读课文,按照我的设想,主要是靠学生自己的自读 感悟的,所以我讲得并不多,只是将一些比较容易混淆的生字词讲一下,比 较了消息和通讯的不同之处,以及重点要讲的五个“W”。在这些环节中, 主要运用对比的方法,我想通过这节课的内容渗透给学生这样一个思维方 式:对比。使用“对比”对知识进行总结归纳,对文章进行分析解读,可以 使得凌乱的基础知识条理化,文章结构清晰化。因此,我希望通过这节课的 学习,学生可以在以后的学习中,自主运用“对比”的方法。这节课的缺点 还是和前几节课一样,有点前松后紧,刚开始讲的时候还比较有条理,但是 讲了大半节课后,讲得就有点凌乱,不过学生还是很配合的,从总体上看效 果不错3 7、本课小结： 纵观本节课的学习过程，老师通过使用“对比”对知识进行总结归纳，对 文章进行分析解读，使得凌乱的基础知识条理化，文章结构清晰化。因此，我希 望通过这节课的学习，同学们又能学到一种新的思维方式——“对比”。 八、教学后记： 在讲《寻找时传祥》这篇课文的时候，我的重点是放在五个“W”上的， 五个“W”是由西方新闻界的五“W”演化而来。这样的板书设计学生普遍 觉得很新鲜，所以他们在学习的时候比较有兴趣，参与度很高，课堂教学得 以顺利进行。这是一篇自读课文，按照我的设想，主要是靠学生自己的自读 感悟的，所以我讲得并不多，只是将一些比较容易混淆的生字词讲一下，比 较了消息和通讯的不同之处，以及重点要讲的五个“W”。在这些环节中， 主要运用对比的方法，我想通过这节课的内容渗透给学生这样一个思维方 式：对比。使用“对比”对知识进行总结归纳，对文章进行分析解读，可以 使得凌乱的基础知识条理化，文章结构清晰化。因此，我希望通过这节课的 学习，学生可以在以后的学习中，自主运用“对比”的方法。这节课的缺点 还是和前几节课一样，有点前松后紧，刚开始讲的时候还比较有条理，但是 讲了大半节课后，讲得就有点凌乱，不过学生还是很配合的，从总体上看效 果不错