作者读书,是在人多别人不注意她的时候窃读,因为是窃读,所以当人少了,她就会丢下心爱的 书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。) 2)“把自己隐藏起来”是什么滋味? (要想读书还得动一番心思,让人家看不出来,确实挺累。还贴在一个大人身边,躲来躲去的, 这种读书的滋味有些不好受。) )“赶上天下雨”是什么滋味? (为了读书,却庆幸下雨,并且希望越大越好,还装着邹眉头,望街头。这样的窃读方式令人感 动 4)“饿得饥肠辘辘”是什么滋味? (作者读书太饿了,太累了,腰酸了,腿疼了,脚也麻了。一直站两个多小时,收获很多,也付 出很多。) (5)“日光灯亮起来”是什么滋味? (作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明她一定从书中收获了很多知识,心里非常高兴。) (6)“我走出书店时”是什么滋味? 身体上很疲惫了,她却感到浑身轻松,说明她读完书后非常的高兴和满足。) 3、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”这句话的理解: (“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的 是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人。) 三、感悟写法 1、引导:这篇课文真实感人。那么,你认为哪里写得好呢? (学生讨论,相机引导学生朗读) (学习语言,积累语言,品悟语言,体现语文教学工具性与人文性的统一,落实语文的基础。) 2、小结:这篇语言朴实而又生动感人,特别动作和心理描写极为传神,充分表达了作者对读书 的酷爱 四、拓展延伸 1、以后你应该怎样来读书 2、说一说有关读书的名言 五、当堂训练: 1、填空 课文以_为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于 众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了 2、读了这篇课文最大的感受是什么? 3、写几条读书的名言。 板书设计 1、窃读记 贪婪害怕 开心朴实而又生动感人 饥饿依依不舍 麻木轻松作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的 书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。） ⑵ “把自己隐藏起来”是什么滋味？ （要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的， 这种读书的滋味有些不好受。） ⑶ “赶上天下雨”是什么滋味？ （为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感 动。） ⑷ “饿得饥肠辘辘”是什么滋味？ （作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付 出很多。） ⑸ “日光灯亮起来”是什么滋味？ （作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。） ⑹ “我走出书店时”是什么滋味？ （身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。） ３、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解： （“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的 是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。） 三、感悟写法 １、引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？ （学生讨论，相机引导学生朗读） （学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。） ２、小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书 的酷爱。 四、拓展延伸 １、以后你应该怎样来读书。 ２、说一说有关读书的名言。 五、当堂训练： 1、填空： 课文以＿＿＿＿为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于 众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、读了这篇课文最大的感受是什么？ 3、写几条读书的名言。 板书设计 １、窃读记 贪婪 害怕 开心 朴实而又生动感人 饥饿 依依不舍 麻木 轻松