(1)小学中年级学生思维特点是：具体形象思维和抽象概念思维趋向平衡。学生观察能力 的发展是他们具体形象思维和抽象概念思维均衡发展的重要标志。在中年级，学生观察的目 的性、持续性、细致性和概括性都有较大的增长。主要采用观察作文的形式来发展儿童思维符 合此期儿童的心理发展规律。(5分) (2)对中年级学生进行观察作文训练也是小学作文教学的客观需要。首先，小学作文教学 不仅要教会儿童“虚构”，而且要教会他们表达真人真事和真情实感。当儿童已经初步具备在 头脑中产生表象和安排表象结构的心理机制，其观察能力已经发展到一定水平时，就必须根据 作文教学的性质、任务，教会他们通过观察去准确地摄取周围世界各种真实的形象，并用文字 把由这些形象产生的表象和真实感情准确地表达出来。其次，中年级的作文教学要求学生用 文字概括和交流周围世界比较复杂的信息，即掌握“构段”的基本思路。学生通过写观察作文 能比较顺利地掌握“构段”的基本功。因为语言的条理性是观察的周密性和思维的逻辑性的具 体体现，边观察边思考，有助于由表及里，由浅入深地把握客观事物的本质和规律。(6分) 举例恰当3分。 6.结合实际深人谈谈你对语文综合性学习的个性化教学策略的理解。 答：语文综合性学习的个性化教学策略，主要是指教师在综合性学习的教学中，应特别注 意学生的智力、心理结构特征及个人的兴趣、动机和要求上的差异，进行因材施教，加强学生的 自主学习，培养学生的个性特征和创新精神。(5分)在采用个性化教学策略中，应该特别注意 采用专题作业的方法，即教师可以根据语文课中学生感兴趣的内容，向学生布置一些专题作 业，让学生在完成作业时充分地表现自己的智力类型和特征。通过展示、交流，使学生逐渐获 得进行专题作业所需要的知识与技能以及相关的能力等。(5分)由于专题活动常常是跨学科 性的，在它的实施过程中能涉及较多的智力活动类型，学生在真实情境中所学会的知识与技 能，使他们将来能够适应真实的社会生活。(5分) 结合实际论述3分。 三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。共24分） 分析下面的案例，回答以下问题： 7.分析该教学案例有几个主要教学环节，各教学环节达到了什么教学目的。(9分) 答：(1)重点指导，教给方法。 (2)小组合作探究，培养自主学习能力。 841(1)小学中年级学生思维特点是:具体形象思维和抽象概念思维趋向平衡。学生观察能力 的发展是他们具体形象思维和抽象概念思维均衡发展的重要标志。在中年级，学生观察的目 的性、持续性、细致性和概括性都有较大的增长。主要采用观察作文的形式来发琪儿童思维符 合此期儿童的心理发展规律。 5分〉 (2) 学生进行观察作文 练也是小学作文教学 观需要 作文 不仅要教会儿童"虚构"，而且要教会他们表达真人真事和真情实感。当儿童已经初步具备在 头脑中产生表象和安排表象结构的心理机制，其观察能力已经发展到一定水平时，就必须根据 作文教学的性质、任务，教会他们通过观察去准确地摄取周围世界各种真实的形象，并用文字 把由这些形象产生的表象和真实感情准确地表达出来。其次，中年级的作文教学要求学生用 文字概括和交流周围世界比较复杂的信息，即掌握"构段"的基本思路。学生通过写观察作文 能比较顺利地掌握"构段"的基本功。因为语言的条理性是观察的周密性和思维的逻辑性的具 体体现，边观察边思考，有助于由表及里，由浅入深地把握客观事物的本质和规律。 6分〉 举例恰当 3分。 6. 结合 深入谈谈 对语 化教 策 略 z语文综合性学习的个性化教学策略，主要是指教师在综合性学习的教学中，应特别注 意学生的智力、心理结构特征及个人的兴趣、动机和要求上的差异，进行因材施教，加强学生的 自主学习，培养学生的个性特征和创新精神。 5分〉在采用个性化教学策略中，应该特别注意 采用专题作业的方法，即教师可以根据语文课中学生感兴趣的内容，向学生布置一些专题作 业，让学生在完成作业时充分地表现自己的智力类型和特征。通过展示、交流，使学生逐渐获 得进行专题作业所需要的知识与技能以及相关的能力等。 5分)由于专题活动常常是跨学科 性的，在它的实施过程中能涉及较多的智力活动类型，学生在真实情境中所学会的知识与技 能，使他们将来能够适应真实的社会生活。 5分〉 结合实际论述 3分。 三、分析题{运用相关理论，对所给问题进行具体分析。共 4分) 分析下面的案例，回答以下问题: 7. 例有几 学环 学环节达 。(9 答:(1)重点指导，教给方法。 (2) 培养 841