教紧续页 教学组织与 讲义内容 教学安排 实验目的与要求 概金饼统弄提问的 学生，加深学生的 1.掌握火焰原子吸收分光光度法定量分析的方法： 印象。 2.熟悉头发样品的处理方法： 3.了解火焰原子吸收分光光度计的基本结构并学会使用。 实验原理 1.原子吸收光谱：光源发射的被测元素的特征辐射，通过样品蒸气时，被待 测元素的基态原子所吸收，由光源辐射的减弱程度求得样品中被测元素的含 量。 2定量分析依据：在光源发射线的半宽度〈吸收线的半宽度（即锐线光源） 的条件下，光源发射线通过一定厚度的原子蒸气，并被同种基态原子所吸收 吸光度A与原子蒸气中待测元素的基态原子数之间，遵循朗伯一比尔定律 A 1gIo/I KCL 当基态原子蒸汽的厚度L一定时，与K合并，得 AKC(一定条件下) 此即为原子吸收分光光度法定量分析的依据。 3.原子吸收条件：在原子吸收分析中，测定条件的选择非常重要，它对测定 的灵敏度、准确度和干扰情况均有很大影响。 。 过大一发射线变宽，工作曲线弯曲，灵敏 度降低，灯寿命减小。 a灯电流：空心阴极灯的灯电流 过小一发光强度弱，发光不稳定，信噪比 下降 所以在保证灯电流稳定和输出光强适当的条件下，尽可能选用较低的灯电流 (通常以标明的最大电流的作工作电流为宜。 b.燃助比：指燃气、助燃气流量的比值，直接影响试样的原子化效率。（使被 测元素原子化，需高温火焰，燃助比指火焰的构成)。 正常焰一燃气和助燃气的比例符合化学计量关系，C+0+10风 2C0,+0+10N(温度高、干扰小、背景低、稳定性好，适合许多元素的测定) 富燃焰一燃助比提高，燃气量增大，火焰呈黄色，层次模糊，温度稍低 火焰呈还原性气氛，适合易形成难离解氧化物元素测定， 贫燃焰一燃助比下降，燃气量减小，氧化性较强，温度较低，适合易离