第二，在中央、地方、学校和社会的关系上，建立中央统一领导，地方分级管理，学校自主办 学，社会参与管理的运行机制。 第三，在教育行政权力的配置上，坚持适当分散的原则，健全教育行政的咨询、决策、执行、 监督组织体系。 第四，在教育行政职能上，逐步简政放权，使教育行政由重直接管理转变为重间接调控，由 重微观管理转变为重宏观协调。 第五，在教育行政手段上，主要通过教育立法、教育督导、教育评估、教育规划、教育拨款等 手段行使教育行政职能。 第六，在教育行政的组织机构和人员配备上，根据精简和高效的原则，科学地设计教育行 政机构的职能部门，合理设置行政职位和职数。 2.在国家、地方和学校三级课程管理模式中，国家的课程行政职责是：教育部负责规定各 类课程的设置和比例：组织制定、修订、审定基础教育课程计划；组织制定并颁布国家课程标谁 及其教材编写指南；研究制定并颁布基础教育课程的评价制度；制定课程管理与开发的政策， 编写地方和学校课程管理与开发指南。 3.地方各级教育行政机构的教育人事行政业务范围基本包括如下方面： (1)按照职权范围，审批所属教育机关的编制，配备相应的教育行政人员、教师和其他工作 人员。 (2)(按照管理权限，对所属教育行政人员和教师进行考察、选拔、调配、培训、考核、晋级、 奖惩和任免，并管理离休、退休、工资福利等工作。)现在教育行政部门主要从事教师队伍的宏 观管理，包括教师队伍发展的预测、规划，教师资格的认定等事项。 (3)负责分配到教育系统的大中专毕业生的安置工作。 (4)根据国家有关人事政策和法规，制定本地区、本部门、本单位的人事管理制度和工作细 则。 (5)负责本地区教育人事统计，向上级部门提供有关人事统计信息，管理教育人事档案，处 理教育人事方面的信访问题。 4.我国当前的学制改革主要有如下内容： (1)加强基础教育，落实义务教育； (2)调整中等教育结构，发展职业技术教育； 243第二，在中央、地方、学校和社会的关系上，建立中央统一领导，地方分级管理，学校 自主办 学，社会参与管理 的运行机制。 第三，在教育行政权力的配置上，坚持适当分散的原则，健全教育行政的咨询、决策、执行、 监督组织体系 。 第四，在教育行政职能上，逐步简政放权，使教育行政由重直接管理转变为重间接调控，由 重微观管理转变为重宏观协调。 第五，在教育行政手段上 ，主要通过教育立法 、教育督导、教育评估 、教育规划 、教育拨款等 手段行使教育行政职能 。 第六，在教育行政的组织机构和人员配备上 ，根据精简和高效的原则 ，科学地设计教育 行 政机构的职能部门，合理设置行政职位和职数。 2.在国家、地方和学校三级课程管理模式中，国家的课程行政职责是:教育部负责规定各 类课程的设置和比例 ;组织制定、修订、审定基础教育课程计划 ;组织制定并颁布国家课程标准 及其教材编写指南 ;研究制定并颁布基础教育课程 的评价制度 ;制定课程管理与开发的政策， 编写地方和学校课程管理与开发指南 。 3.地方各级教育行政机构的教育人事行政业务范围基本包括如下方面 : (1)按照职权范围，审批所属教育机关 的编制 ，配备相应的教育行政人员 、教师和其他工作 人员。 (2)<按照管理权限，对所属教育行政人员和教师进行考察、选拔、调配、培训、考核、晋级、 奖惩和任免，并管理离休、退休、工资福利等工作。)现在教育行政部门主要从事教师队伍的宏 观管理 ，包括教师队伍发展的预测 、规划，教师资格的认定等事项 。 (3)负责分配到教育系统的大中专毕业生的安置工作。 (4)根据国家有关人事政策和法规，制定本地区、本部门、本单位的人事管理制度和工作细 则 。 (5)负责本地区教育人事统计，向上级部门提供有关人事统计信息，管理教育人事档案，处 理教育人事方面的信访问题。 4.我国当前 的学制改革主要有如下内容 : (1)加强基础教育，落实义务教育; (2)调整中等教育结构 ，发展职业技术教育; 2车:3