板书设计： 1.文学象征的特征 (1)暗示性 (2)哲理性 (3)荒诞性 (4)多义性 2.文学象征的分类 (1)寓言式象征 (2)符号式象征 思考题、作业： 1.请结合具体作品分析文学象征的特征。 2.请结合实例分析寓言式象征和符号式象征的区别。 3.请谈谈你熟悉的中国传统文化中的象征艺术。 参考资料： 1.严云受，刘锋杰.文学象征论[M们.合肥：安徽教育出版社，1995. 2.赵黎明.兴与象征：新诗象喻理论对中西文学资源的整合[J].中国比较文学， 2015(02) 3.刘淮南.中西象征主义之比较[J刀].中国文学研究，1999(03). 4.王加华.教化与象征：中国古代耕织图意义探释[J刀.文史哲，2018(03) 5.王颖.基于“比德”视阈下的古代松柏君子人格象征考论[J].江准论坛，2015 (03). 教学后记： 注：待课堂教学完成后再撰写，主要内容包括老师对学生学习效果的评价，对专业 知识点和思政映射点融合度及其效果的测评，对教学理念、教学方法、教学过程三个方 面突出优点的总结，对本次教学中不足之处的反思，对后续教学改进和提升措施的设计 等。 99 板书设计： 1．文学象征的特征 （1）暗示性 （2）哲理性 （3）荒诞性 （4）多义性 2．文学象征的分类 （1）寓言式象征 （2）符号式象征 思考题、作业： 1．请结合具体作品分析文学象征的特征。 2．请结合实例分析寓言式象征和符号式象征的区别。 3．请谈谈你熟悉的中国传统文化中的象征艺术。 参考资料： 1．严云受，刘锋杰.文学象征论[M]．合肥：安徽教育出版社，1995． 2．赵黎明. 兴与象征：新诗象喻理论对中西文学资源的整合[J]．中国比较文学， 2015（02）． 3．刘淮南. 中西象征主义之比较[J]．中国文学研究，1999（03）． 4．王加华. 教化与象征：中国古代耕织图意义探释[J]．文史哲，2018（03）． 5．王颖. 基于“比德”视阈下的古代松柏君子人格象征考论[J]．江淮论坛，2015 （03）． 教学后记： 注：待课堂教学完成后再撰写，主要内容包括老师对学生学习效果的评价，对专业 知识点和思政映射点融合度及其效果的测评，对教学理念、教学方法、教学过程三个方 面突出优点的总结，对本次教学中不足之处的反思，对后续教学改进和提升措施的设计 等