4、去打开大自然绿色的课本 ★课程资源 作者: 孙友田:出生于安徽省,当代诗人。原为煤矿工人,在煤矿生活十多年,创作发 表了1000多首诗歌,主要著作有诗集《煤海短歌》、儿童长诗《带血的泥哨》 《矿山鸟声》、儿童知识读物《在黑宝石的家里》等。他的《矿山与海》获全国 第一届煤矿文学优秀作品奖。 ★精选教案 第一课时 教学目标 1.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语; 2.感知文章主要内容,了解自然的特点和文章的层次 3.能正确通顺地朗读课文,受到自然美和艺术美的熏陶 教学重点 1.学会本课8个生字,能正确通顺地朗读课文 2.了解自然的特点和文章的层次。 教学难点 了解自然的特点和文章的层次 教学过程: 、示错解题,导读课文 板书:“去打开大自然的课本 2.生读题揭错:少了“绿色”两字。 3.师再次板书:“去打开大自然绿色的课本”,生重读后师追问:课本怎么会是 绿色的呢?生恍然大悟:大自然是绿色的。 4.师板书:自然、课本,问这句话完整吗?缩句后是什么? 5.生答:不完整,缩句后是“打开课本”。 6.这首诗歌是写课本吗?课本是打开读的看的,自然又是怎样“打开”的呢?你 能把课题补充完整吗? 二、自学探究,知读课文, 师黑板或幻灯展示自学题 1)读准字音,读通句子,长句可多读两遍; 2)补充:()去打开大自然绿色的课本;你能总结文章结构吗? 3)课文重点写课本,还是写自然?又描写了自然界中的哪些事物? 2.点一生读题 3.生自由读课文,边读边找边圈划答案; 4.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论,由小组长担任中心发言人 组织交流讨论 5.师生交流,指导朗读: 1)点生开火车读6小节课文,他生边听边再次检验或思考答案,并适时纠正读 音断句 2)教学生字长句:(此为面也) A.教字音:生开火车组词读10生字,正确则跟读两遍,错误则请他生帮助纠正 后再跟读两遍,突出课文朗读中错误的生字 B.记字形:逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形,另“馨”、“芬 “瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写,描红4、去打开大自然绿色的课本 ★ 课程资源 作者： 孙友田：出生于安徽省，当代诗人。原为煤矿工人，在煤矿生活十多年，创作发 表了 1000 多首诗歌，主要著作有诗集《煤海短歌》、儿童长诗《带血的泥哨》 《矿山鸟声》、儿童知识读物《在黑宝石的家里》等。他的《矿山与海》获全国 第一届煤矿文学优秀作品奖。 ★ 精选教案 第一课时 教学目标： 1．学会本课 8 个生字，理解由生字组成的词语； 2．感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次； 3．能正确通顺地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。 教学重点： 1．学会本课 8 个生字，能正确通顺地朗读课文； 2．了解自然的特点和文章的层次。 教学难点： 了解自然的特点和文章的层次。 教学过程： 一、示错解题，导读课文。 1.板书：“去打开大自然的课本”。 2.生读题揭错：少了“绿色”两字。 3.师再次板书：“去打开大自然绿色的课本”，生重读后师追问：课本怎么会是 绿色的呢？生恍然大悟：大自然是绿色的。 4.师板书：自然、课本，问这句话完整吗?缩句后是什么? 5.生答：不完整，缩句后是“打开课本”。 6.这首诗歌是写课本吗？课本是打开读的看的，自然又是怎样“打开”的呢？你 能把课题补充完整吗？ 二、自学探究，知读课文。 1.师黑板或幻灯展示自学题： 1) 读准字音，读通句子，长句可多读两遍； 2) 补充：（）去打开大自然绿色的课本；你能总结文章结构吗？ 3) 课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？ 2.点一生读题； 3.生自由读课文，边读边找边圈划答案； 4.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人 组织交流讨论； 5.师生交流，指导朗读： 1) 点生开火车读 6 小节课文，他生边听边再次检验或思考答案，并适时纠正读 音断句； 2) 教学生字长句：（此为面也） A. 教字音：生开火车组词读 10 生字，正确则跟读两遍，错误则请他生帮助纠正 后再跟读两遍，突出课文朗读中错误的生字； B. 记字形：逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形，另“馨”、“芬”、 “瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写，描红；