方法：A:限色法B:强化主观色调C:强化对比倾向 A限色法：只给几种（一种或三四种）颜色，做色彩表达。限色法可以根据颜色 纯度、明度、色相的变化，巧妙地使画面色彩丰富。达到集中、简约的效果 B:强化主观色调，如冷调、暖调、中性、明调、暗调等 C:强化对比倾向如色相、明度、纯度的对比，或邻近色对比、对比色对比、 互补色对比。 追求色彩关系的和谐 A:通过一方或双方降低纯度或提高明度使画面取得协调。 B:通过改变面积的大小取得协调。 C:加入无彩色系（黑、白、灰）取得协调。 D: 互相调和，你中有我，我中有你，取得协调。 色彩置换 根据主题要求色彩变调，这样的训练进一步有主观创造的意识，更有设计的成分 。 1色相的改变 把原来的绿色调，尝试改换成红色调，或是把主要的色块都改变成另外的色 相搭配。 纯度的改变 把原先高纯度的色彩，尝试逐渐降低纯度，或是把低纯度的色彩提高 3明度的改变 把高明度色调的画面改成中明度或低明度，或是把低明度改成高明度。 4色调的改变 冷暖色调互换 5色彩情感表达：根据色彩不同的个性特征、用色彩表达精神情感，理解色彩 与精神的关系。 仔细观察比较，置换后的画面色彩本身是否协调，再重点比较置换前后两幅画 对比所产生不同的感觉和所表达的意味。 通过比较和观察， 我们可以发现 孤立的去看一块颜色，是很难体会到色彩的 心理情感因素的。只有把色彩融入到整个面中，通过整个画面，才能真正感觉 出来。 虽然在每个练习中，都是只强调某一方面，比如只是强调色相和纯度、冷暖等 等，但其实在实际操作中，这些都是一个综合体，不可能分开。 一方面的变化 比如纯度的变化，必然会相应带来其他种种诸如冷暖、明度等各方面的改变 说明色彩是整体的概念，牵一发而动全身。在练习时强调某一方面，真正在思考 时则应通盘考虑，这样，才能为色彩进入设计打下基础。 五色彩心理 方法： A： 限色法 B： 强化主观色调 C： 强化对比倾向 A 限色法：只给几种（一种或三四种）颜色，做色彩表达。限色法可以根据颜色 纯度、明度、色相的变化，巧妙地使画面色彩丰富。达到集中、简约的效果 B： 强化主观色调，如冷调、暖调、中性、明调、暗调等 C： 强化对比倾向 如色相、明度、纯度的对比，或邻近色对比、对比色对比、 互补色对比。 追求色彩关系的和谐 A： 通过一方或双方降低纯度或提高明度使画面取得协调。 B： 通过改变面积的大小取得协调。 C： 加入无彩色系（黑、白、灰）取得协调。 D： 互相调和，你中有我，我中有你，取得协调。 色彩置换 根据主题要求色彩变调，这样的训练进一步有主观创造的意识，更有设计的成分 了。 1 色相的改变 把原来的绿色调，尝试改换成红色调，或是把主要的色块都改变成另外的色 相搭配。 2 纯度的改变 把原先高纯度的色彩，尝试逐渐降低纯度，或是把低纯度的色彩提高 3 明度的改变 把高明度色调的画面改成中明度或低明度，或是把低明度改成高明度。 4 色调的改变 冷暖色调互换 5 色彩情感表达 ：根据色彩不同的个性特征、用色彩表达精神情感，理解色彩 与精神的关系。 仔细观察比较，置换后的画面色彩本身是否协调，再重点比较置换前后两幅画 对比所产生不同的感觉和所表达的意味。 通过比较和观察，我们可以发现，孤立的去看一块颜色，是很难体会到色彩的 心理情感因素的。只有把色彩融入到整个画面中，通过整个画面，才能真正感觉 出来。 虽然在每个练习中，都是只强调某一方面，比如只是强调色相和纯度、冷暖等 等，但其实在实际操作中，这些都是一个综合体，不可能分开。一方面的变化， 比如纯度的变化，必然会相应带来其他种种诸如冷暖、明度等各方面的改变，这 说明色彩是整体的概念，牵一发而动全身。在练习时强调某一方面，真正在思考 时则应通盘考虑，这样，才能为色彩进入设计打下基础。 五:色彩心理