《设计色彩》教案 授课班级：室内设计专业2班 教师：王英 职称：副教授 美术与传媒学院
《设计色彩》 教案 授课班级：室内设计专业 2 班 教师：王英 职称：副教授 美术与传媒学院
第二章装饰表现色彩置换 教学目的： 培养学生面对真实物象进行观察、概括、提炼形和色的习惯，初步理 解客观对象在画面中的形色的主观处理和形式构成方法，研究自然色调中各种色 相，明度、冷暖度之间的对比调和规律，理解色彩心理，根据主题色彩置换，达 到设计色彩能力，培养学生创新思维。 教学重点 装饰色彩表现方法色彩心理表达色彩主观创造 教学难点： 1、对真实物象进行观察、概括、提炼形和色的能力。 2、把握色调利用色彩表现心理的能力。 一：装饰色彩写生的概念 装饰色彩的表现，是按照美学的形式法则和作者的主观认识和感受，对描绘对象运 用装饰手法进行制作的表现形式装饰绘画是一种特殊的独立的艺术形式，学习装 饰绘画是为了设计所应用，在学习过程中要融入设计意识，以建立装饰绘画写生与 艺术设计之间的关系，在观察方法， ,思维方式以及表现形式上均构成了独自的扌 向。比较而言，一般的绘画性写生较多采用写实的方法，以准确表达对象的客观 存在状态为目标。装饰色彩写生则是在面对客观物象的感性基点上，依据艺术形 式美的规律，强化了主观表现和理性的设计意识，它不以描绘对象的客观存在状 态为目的，而是以设计专业的造型需要和思维发展为取向，其训练的目的在于为 艺术设计服务 二；装饰性造型特征 1.秩序化 2.单纯化 3.平面化：原形平面化、图形化、剪影化，造型单纯、简练，追求装饰化、 图案化 4.意象化 5.夸张化 构图： 弱化空间透视，排除光影变化，化多维为二维，注重形体间在位置、态势、 走向等的构成关系
第二章 装饰表现 色彩置换 教学目的： 培养学生面对真实物象进行观察、概括、提炼形和色的习惯，初步理 解客观对象在画面中的形色的主观处理和形式构成方法，研究自然色调中各种色 相，明度、冷暖度之间的对比调和规律，理解色彩心理，根据主题色彩置换，达 到设计色彩能力，培养学生创新思维。 教学重点 装饰色彩表现方法 色彩心理表达 色彩主观创造 教学难点： 1、对真实物象进行观察、概括、提炼形和色的能力。 2、把握色调利用色彩表现心理的能力。 一：装饰色彩写生的概念 装饰色彩的表现,是按照美学的形式法则和作者的主观认识和感受,对描绘对象运 用装饰手法进行制作的表现形式.装饰绘画是一种特殊的独立的艺术形式,学习装 饰绘画是为了设计所应用,在学习过程中要融入设计意识,以建立装饰绘画写生与 艺术设计之间的关系，在观察方法、思维方式以及表现形式上均构成了独自的指 向。比较而言，一般的绘画性写生较多采用写实的方法，以准确表达对象的客观 存在状态为目标。装饰色彩写生则是在面对客观物象的感性基点上，依据艺术形 式美的规律,强化了主观表现和理性的设计意识，它不以描绘对象的客观存在状 态为目的，而是以设计专业的造型需要和思维发展为取向，其训练的目的在于为 艺术设计服务。 二；装饰性造型特征 1．秩序化 2．单纯化 3．平面化：原形平面化、图形化、剪影化 ，造型单纯、简练，追求装饰化、 图案化。 4．意象化 5．夸张化 构图： 弱化空间透视，排除光影变化，化多维为二维，注重形体间在位置、态势、 走向等的构成关系
透视 化焦点为多点、散点、和可移动视点 比例： 打破固定的时空比例关系限制 三：变形的类型： A整形变化 保持形的完整性，反对切割或支解 B异形变化 不强调完形、整形、曲型。表现出形象变异的视觉效果 异形变化的方法：错接、透叠、移位、倒置、切出、嫁接、分解重构 切出与嫁接是一种解剖式支解对象或重造对象的写生方式。可以发现意想不到的 丰富内容，有利于探讨造型或变形的更为广阔的天地。分解的关键在于如何从原 型中选择，提炼所需单一的局部形象，使之成为元素 。这就要求对客观物象进行 细微观察、分析、研究，在分解时除了主中性的简化、单纯外，还要注重形的意 味和形的美化。 形态的分解重构 打散原有物体的造型秩序与空间，利用抽取出来的造型元素重新组构画面。 1、构图能力 2、视觉效果的把握能力 重构是对分解出的新形象进行调整、组合或在画面上进行布局、安排。这种 对元素的经营，不依赖于原形，完全摆脱自然主义，抛弃样本，不是一般性质的 写生构图。 元素的重构过程，也是形态变异的一种合成方法，其强调物质的重新组合作用。 重构能使从自然形态中分解出来 形象元素在通过新的组合、构成后，形成新的 状态，使元素呈现出新的多种可能性。 构色： 舍弃色彩的细节，强调色块的对比关系强调节奏性变化（深浅、明暗、色相）变 化，可通过大小、点线面、疏密使画面形成丰富多彩的色彩变化 四：装饰色彩的表现方法 1.平涂法 2.限色法 3.分阶法 强化主观变色根据作画者的想法和追求，强调主观色彩
透视： 化焦点为多点、散点、和可移动视点 比例： 打破固定的时空比例关系限制 三；变形的类型： A 整形变化 保持形的完整性，反对切割或支解 B 异形变化 不强调完形、整形、典型。表现出形象变异的视觉效果 异形变化的方法：错接、透叠、移位、倒置、切出、嫁接、分解重构 切出与嫁接是一种解剖式支解对象或重造对象的写生方式。可以发现意想不到的 丰富内容，有利于探讨造型或变形的更为广阔的天地。分解的关键在于如何从原 型中选择，提炼所需单一的局部形象，使之成为元素。这就要求对客观物象进行 细微观察、分析、研究，在分解时除了主中性的简化、单纯外，还要注重形的意 味和形的美化。 形态的分解重构 打散原有物体的造型秩序与空间，利用抽取出来的造型元素重新组构画面。 1、构图能力 2、视觉效果的把握能力 重构是对分解出的新形象进行调整、组合或在画面上进行布局、安排。这种 对元素的经营，不依赖于原形，完全摆脱自然主义，抛弃样本，不是一般性质的 写生构图。 元素的重构过程，也是形态变异的一种合成方法，其强调物质的重新组合作用。 重构能使从自然形态中分解出来的形象元素在通过新的组合、构成后，形成新的 状态，使元素呈现出新的多种可能性。 构色： 舍弃色彩的细节，强调色块的对比关系强调节奏性变化（深浅、明暗、色相）变 化，可通过大小、点线面、疏密使画面形成丰富多彩的色彩变化 四；装饰色彩的表现方法 1.平涂法 2.限色法 3.分阶法 强化主观变色 根据作画者的想法和追求，强调主观色彩
方法：A:限色法B:强化主观色调C:强化对比倾向 A限色法：只给几种（一种或三四种）颜色，做色彩表达。限色法可以根据颜色 纯度、明度、色相的变化，巧妙地使画面色彩丰富。达到集中、简约的效果 B:强化主观色调，如冷调、暖调、中性、明调、暗调等 C:强化对比倾向如色相、明度、纯度的对比，或邻近色对比、对比色对比、 互补色对比。 追求色彩关系的和谐 A:通过一方或双方降低纯度或提高明度使画面取得协调。 B:通过改变面积的大小取得协调。 C:加入无彩色系（黑、白、灰）取得协调。 D: 互相调和，你中有我，我中有你，取得协调。 色彩置换 根据主题要求色彩变调，这样的训练进一步有主观创造的意识，更有设计的成分 。 1色相的改变 把原来的绿色调，尝试改换成红色调，或是把主要的色块都改变成另外的色 相搭配。 纯度的改变 把原先高纯度的色彩，尝试逐渐降低纯度，或是把低纯度的色彩提高 3明度的改变 把高明度色调的画面改成中明度或低明度，或是把低明度改成高明度。 4色调的改变 冷暖色调互换 5色彩情感表达：根据色彩不同的个性特征、用色彩表达精神情感，理解色彩 与精神的关系。 仔细观察比较，置换后的画面色彩本身是否协调，再重点比较置换前后两幅画 对比所产生不同的感觉和所表达的意味。 通过比较和观察， 我们可以发现 孤立的去看一块颜色，是很难体会到色彩的 心理情感因素的。只有把色彩融入到整个面中，通过整个画面，才能真正感觉 出来。 虽然在每个练习中，都是只强调某一方面，比如只是强调色相和纯度、冷暖等 等，但其实在实际操作中，这些都是一个综合体，不可能分开。 一方面的变化 比如纯度的变化，必然会相应带来其他种种诸如冷暖、明度等各方面的改变 说明色彩是整体的概念，牵一发而动全身。在练习时强调某一方面，真正在思考 时则应通盘考虑，这样，才能为色彩进入设计打下基础。 五色彩心理
方法： A： 限色法 B： 强化主观色调 C： 强化对比倾向 A 限色法：只给几种（一种或三四种）颜色，做色彩表达。限色法可以根据颜色 纯度、明度、色相的变化，巧妙地使画面色彩丰富。达到集中、简约的效果 B： 强化主观色调，如冷调、暖调、中性、明调、暗调等 C： 强化对比倾向 如色相、明度、纯度的对比，或邻近色对比、对比色对比、 互补色对比。 追求色彩关系的和谐 A： 通过一方或双方降低纯度或提高明度使画面取得协调。 B： 通过改变面积的大小取得协调。 C： 加入无彩色系（黑、白、灰）取得协调。 D： 互相调和，你中有我，我中有你，取得协调。 色彩置换 根据主题要求色彩变调，这样的训练进一步有主观创造的意识，更有设计的成分 了。 1 色相的改变 把原来的绿色调，尝试改换成红色调，或是把主要的色块都改变成另外的色 相搭配。 2 纯度的改变 把原先高纯度的色彩，尝试逐渐降低纯度，或是把低纯度的色彩提高 3 明度的改变 把高明度色调的画面改成中明度或低明度，或是把低明度改成高明度。 4 色调的改变 冷暖色调互换 5 色彩情感表达 ：根据色彩不同的个性特征、用色彩表达精神情感，理解色彩 与精神的关系。 仔细观察比较，置换后的画面色彩本身是否协调，再重点比较置换前后两幅画 对比所产生不同的感觉和所表达的意味。 通过比较和观察，我们可以发现，孤立的去看一块颜色，是很难体会到色彩的 心理情感因素的。只有把色彩融入到整个画面中，通过整个画面，才能真正感觉 出来。 虽然在每个练习中，都是只强调某一方面，比如只是强调色相和纯度、冷暖等 等，但其实在实际操作中，这些都是一个综合体，不可能分开。一方面的变化， 比如纯度的变化，必然会相应带来其他种种诸如冷暖、明度等各方面的改变，这 说明色彩是整体的概念，牵一发而动全身。在练习时强调某一方面，真正在思考 时则应通盘考虑，这样，才能为色彩进入设计打下基础。 五:色彩心理
色彩发生于我们的视觉，长期的生活经验和感受，使我们对不同的色彩产生不同 的感觉，直接影响我们的心理判断。 色彩的感情： 色彩真是奇妙，不仅可以丰富视觉，带来美感，且每种色彩都有着不同的个性 每种颜色的背后都隐藏着特定的意义，在不同的环境中，这种意义唤起我们的某 种情感，影响着我们的感情。 色彩知觉与感情 红色：热烈，活泼，引人注目，喜庆，革命，危险 黄色：光明，灿烂，明快，华贵，愉快，权利 橙色；香甜，活力，快乐，兴奋，明亮，温暖 绿色：成长，生命，健康，和平，希望，安全，青春 蓝色：洁净，凉爽，诚意，宽广，希望，深邃，沉静，精灵 紫色：神秘，敬畏，忧郁，浪漫，梦幻，尊贵， 褐色：咖啡，富有，强大，安全，沉稳 黑色沉默，失望，神秘，邪恶，黑暗，正直 实训内容： 1客观性平面装饰 一张 4开 2解构性平面装饰 一张4开 以精神命题绘出，色彩一定具有精神象征，可以采用不同形式手法。 参考题目：向往，忧伤，宁静，悠扬，醇香，热恋，孤独，喜悦，愤怒，华丽， 朴素，青年，老年 目的：尝试以色彩表现精神情感，理解色彩与精神的关系 二、色彩的采集与重构 1色的归纳和强调 将人工色彩或自然色彩进行分析，归纳，解体，以有限的几个色来表现丰富对象 的表情，并达到色彩单纯明快，简洁强烈的效果。 1捕捉主要的个性色彩，省略次要色彩： 2强调固有色，省略同类色： 3采用方格添色，以便计算色彩面积
色彩发生于我们的视觉，长期的生活经验和感受，使我们对不同的色彩产生不同 的感觉，直接影响我们的心理判断。 色彩的感情: 色彩真是奇妙，不仅可以丰富视觉，带来美感，且每种色彩都有着不同的个性， 每种颜色的背后都隐藏着特定的意义，在不同的环境中，这种意义唤起我们的某 种情感，影响着我们的感情。 色彩知觉与感情 红色；热烈，活泼，引人注目，喜庆，革命，危险 黄色；光明，灿烂，明快，华贵，愉快，权利 橙色；香甜，活力，快乐，兴奋，明亮，温暖 绿色；成长，生命，健康，和平，希望，安全，青春 蓝色；洁净，凉爽，诚意，宽广，希望，深邃，沉静，精灵 紫色；神秘，敬畏，忧郁，浪漫，梦幻，尊贵， 褐色；咖啡，富有，强大，安全，沉稳 黑色;沉默，失望，神秘，邪恶，黑暗，正直 实训内容： 1 客观性平面装饰 一张 4 开 2 解构性平面装饰 一张 4 开 以精神命题绘出，色彩一定具有精神象征，可以采用不同形式手法。 参考题目；向往，忧伤，宁静，悠扬，醇香，热恋，孤独，喜悦，愤怒，华丽， 朴素，青年，老年。 目的；尝试以色彩表现精神情感，理解色彩与精神的关系 二、色彩的采集与重构 1 色的归纳和强调 将人工色彩或自然色彩进行分析，归纳，解体，以有限的几个色来表现丰富对象 的表情，并达到色彩单纯明快，简洁强烈的效果。 1 捕捉主要的个性色彩，省略次要色彩； 2 强调固有色，省略同类色； 3 采用方格添色，以便计算色彩面积
2色的采集与重构： 将所归纳的色彩，按面积大小决定主次关系顺序排列，以作为色谱。利用这个色 谱重新构成一个画面，组织色彩形象。这个色彩形象是原配色色彩关系内摹仿。 目的： 培养抽象分析色彩的眼光，养成分析的习惯，学习分析的方法。 方法： 自选感兴趣的图片，将图片局部用铅笔打上二十个小方格，将每个小方格中面 积最大的色彩或是最主要的色彩倾向，用水粉或丙烯色添在另一张纸上相应的小 方格中，这个抽象结果，即本图片的关系及色彩形式结构。将所归纳的色彩，按 面积大小决定主次关系顺序排列，以作为色谱。利用这个色谱重新构成一个画面， 组织色彩形象。这个色彩形象是原配色色彩关系内摹仿。 实训内容： 3色彩情感表现 根据快乐、温馨、向往，醇香，华丽，朴素为主题采集色彩重构色彩。 目的：尝试根据主题采集色彩、重构色彩，达到抽象表现8开2张 4色彩置换冷暖色色彩置换 8开2张 同类色邻近色对比色彩置换8开3张
2 色的采集与重构： 将所归纳的色彩，按面积大小决定主次关系顺序排列，以作为色谱。利用这个色 谱重新构成一个画面，组织色彩形象。这个色彩形象是原配色色彩关系内摹仿。 目的: 培养抽象分析色彩的眼光，养成分析的习惯，学习分析的方法。 方法: 自选感兴趣的图片，将图片局部用铅笔打上二十个小方格，将每个小方格中面 积最大的色彩或是最主要的色彩倾向，用水粉或丙烯色添在另一张纸上相应的小 方格中，这个抽象结果，即本图片的关系及色彩形式结构。将所归纳的色彩，按 面积大小决定主次关系顺序排列，以作为色谱。利用这个色谱重新构成一个画面， 组织色彩形象。这个色彩形象是原配色色彩关系内摹仿。 实训内容： 3 色彩情感表现 根据快乐、温馨、向往，醇香，华丽，朴素为主题采集色彩重构色彩。 目的：尝试根据主题采集色彩、重构色彩，达到抽象表现 8 开 2 张 4 色彩置换 冷暖色色彩置换 8 开 2 张 同类色 邻近色 对比色彩置换 8 开 3 张