《中外美术对比发展史》课程说课稿 一、课程设置 1、专业定位： 本课程根据学院办学定位和培养目标，确定本课程教 学目标定位为：培养具有一定美术理论素养，美术鉴赏能 力，美术评价能力，专业基础扎实，实践能力过硬，知识 结构合理，有较好的人文素养和职业道德，一专多能，能 够适应基础教育发展需要的高素质合格的美术教师。 呼和浩特职业学院是一所高职高专院校。以培养具有 高素质、高技能的应用型人才为目标。而《中外美术史》 课程培养目标就是基于学院总体目标而设置的。 2、课程的定位 《中外美术对比发展史》课程是高职高专美术专业的主干课 程，也是我院美术教育专业富有特色的专业基础理论课之 一。同时也是艺术设计、工业设计和广告艺术等专业的大学 生必修的一门专业基础理论课。该课程设置的主要目的是为 了增强学生对中外经典艺术作品的鉴赏与批评能力。加强对 大学生的人文素养、艺术素养的教育。目前，国内许多高校都 将中外美术史作为艺术素养和人文素质教育的公共选修课， 面向全体学生开设。所以，《中外美术对比发展史》课程的 开设对于提高美术专业学生的审美素养尤为重要。与此同
《中外美术对比发展史》课程说课稿 一、课程设置 1、专业定位： 本课程根据学院办学定位和培养目标，确定本课程教 学目标定位为：培养具有一定美术理论素养，美术鉴赏能 力，美术评价能力，专业基础扎实，实践能力过硬，知识 结构合理，有较好的人文素养和职业道德，一专多能，能 够适应基础教育发展需要的高素质合格的美术教师。 呼和浩特职业学院是一所高职高专院校。以培养具有 高素质、高技能的应用型人才为目标。而《中外美术史》 课程培养目标就是基于学院总体目标而设置的。 2、课程的定位 《中外美术对比发展史》课程是高职高专美术专业的主干课 程，也是我院美术教育专业富有特色的专业基础理论课之 一。同时也是艺术设计、工业设计和广告艺术等专业的大学 生必修的一门专业基础理论课。该课程设置的主要目的是为 了增强学生对中外经典艺术作品的鉴赏与批评能力。加强对 大学生的人文素养、艺术素养的教育。目前,国内许多高校都 将中外美术史作为艺术素养和人文素质教育的公共选修课， 面向全体学生开设。所以，《中外美术对比发展史》课程的 开设对于提高美术专业学生的审美素养尤为重要。与此同
时，本课程组教师也将在原有课程基础上新增开设以中外美 术史中经典作品鉴赏为内容的公共选修课或超市课，以增强 非美术专业大学生的人文美术素养。 随着经济全球化趋势的扩大，面对西方文化强势话语的 冲击，美术教育作为人文素质教育的重要组成部分，更应为 建设适应现代化需要的，具有中国特色的先进文化担负起责 任。通过中外美术史课程的开设，引导学生在中西美术的比 较中，准确把握不同文化背景下的美术异同，使得他们在保 持民族优秀文化和艺术传统的前提下，以健康的心态与国际 接轨，无疑是摆在国内美术教育工作者面前的艰巨任务。 3、专业培养总目标 《中外美术对比发展史》课程，是美术教育专业的核 心课程之一，是面向中、小学及幼儿美术教师岗位设置的 专业理论课程，重在培养高素质技能型人才。该课程通过 对中外美术发展史的不同阶段的学习，对不同民族、不同 国家各时期具有代表性艺术风格与艺术流派、艺术家及典 型艺术作品的研究，历史地辩证地把握美术史的发展脉络 及趋向，并通过艺术发展史深层理解其思想、文化、哲学、 宗教、经济等整个人类发展史，在整合史料基础上，生成 高尚的审美理想，构建审美文化，提升人文素质，并将其 物化于美术作品之中。从而逐步培养学生的美术鉴赏能力、 分析判断能力、批评评价的能力，进而提高职业素养，最
时，本课程组教师也将在原有课程基础上新增开设以中外美 术史中经典作品鉴赏为内容的公共选修课或超市课，以增强 非美术专业大学生的人文美术素养。 随着经济全球化趋势的扩大,面对西方文化强势话语的 冲击，美术教育作为人文素质教育的重要组成部分，更应为 建设适应现代化需要的，具有中国特色的先进文化担负起责 任。通过中外美术史课程的开设，引导学生在中西美术的比 较中，准确把握不同文化背景下的美术异同，使得他们在保 持民族优秀文化和艺术传统的前提下，以健康的心态与国际 接轨,无疑是摆在国内美术教育工作者面前的艰巨任务。 3、专业培养总目标 《中外美术对比发展史》课程，是美术教育专业的核 心课程之一，是面向中、小学及幼儿美术教师岗位设置的 专业理论课程，重在培养高素质技能型人才。该课程通过 对中外美术发展史的不同阶段的学习，对不同民族、不同 国家各时期具有代表性艺术风格与艺术流派、艺术家及典 型艺术作品的研究，历史地辩证地把握美术史的发展脉络 及趋向，并通过艺术发展史深层理解其思想、文化、哲学、 宗教、经济等整个人类发展史，在整合史料基础上，生成 高尚的审美理想，构建审美文化，提升人文素质，并将其 物化于美术作品之中。从而逐步培养学生的美术鉴赏能力、 分析判断能力、批评评价的能力，进而提高职业素养，最
终形成较高的综合应用能力 4、课程分目标 学生通过本课程的学习，要达到以下目标： (1)人知识目标：掌握中外美术发展史的基本脉络，通 过对比式的教学方法，分清东西文化在艺术上的差别和各自 特点。同时掌握不同时期，不同地域，不同文化背景下产生 的艺术流派、艺术风格、代表画家及其代表作品，达到能够 分析与鉴赏的能力。 (2)、技能目标：学生在掌握中外美术史基本知识的基 础上，培养其对艺术作品的分析、鉴赏、判断和评价的能力； 能够写出简短的分析评价的论文，具备一定的美术鉴赏能 力。 (3)、创新目标：在进行艺术素养教育的同时，与专业 学习、专业创作紧密结合，指导学生的艺术实践活动。提高 学生专业技能和创新水平。同时，课程组还通过模拟中、小 学美术欣赏课堂教学，培养学生美术教学实践能力，为未来 登上讲台做准备。 (4)、情感目标：本课程的学习，可以增强学生对中国 传统艺术的崇尚感、自豪感，进而弘扬中华民族传统文化。 同时借鉴和吸收西方艺术中的精华为我所用，促进中国画的 改革与发展
终形成较高的综合应用能力 4、课程分目标 学生通过本课程的学习，要达到以下目标： （1）、知识目标：掌握中外美术发展史的基本脉络，通 过对比式的教学方法，分清东西文化在艺术上的差别和各自 特点。同时掌握不同时期，不同地域，不同文化背景下产生 的艺术流派、艺术风格、代表画家及其代表作品，达到能够 分析与鉴赏的能力。 （2）、技能目标：学生在掌握中外美术史基本知识的基 础上，培养其对艺术作品的分析、鉴赏、判断和评价的能力； 能够写出简短的分析评价的论文，具备一定的美术鉴赏能 力。 （3）、创新目标：在进行艺术素养教育的同时，与专业 学习、专业创作紧密结合，指导学生的艺术实践活动。提高 学生专业技能和创新水平。同时，课程组还通过模拟中、小 学美术欣赏课堂教学，培养学生美术教学实践能力，为未来 登上讲台做准备。 （4）、情感目标：本课程的学习，可以增强学生对中国 传统艺术的崇尚感、自豪感，进而弘扬中华民族传统文化。 同时借鉴和吸收西方艺术中的精华为我所用，促进中国画的 改革与发展
二、课程教学 1、课程内容的选取 教学内容的选取具有针对性与实用性 根据美术教育专业培养目标的需求以及电脑艺术设计 专业所需要的知识、岗位专向能力和素质的要求，结合全 区中小学、幼儿园美术教师招聘考试，以及广告设计师等 认证考试内容，兼顾学生在行业内进阶发展和后续学习升 造的需要，选取本课程的教学内容。教学内容以中小学美 术教师所必须掌握的基础知识为主，结合美术欣赏与美术 评论的内容，对《中外美术史》一课中，不同阶段、不同 民族、不同国家各时期具有代表性艺术风格与艺术流派、 艺术家及典型艺术作品的讲解，历史地辩证地把握美术史 的发展脉络及趋向，并通过艺术发展史深层理解思想、文 化、哲学、宗教、经济等整个人类发展史，在整合史料基 础上，生成高尚的审美理想，构建审美文化，提升人文素 质，并将其物化于美术作品之中。 2、课程内容的组织与安排 本课程内容以考虑培养学生能力为目的，其内容安排以 《中外美术史教学大纲》和《中外美术对比发展史》教材内 容为依据，整合、序化学习内容，既涵盖了中国美术史课程 的知识点，又包涵了外国美术史课程的内容
二、课程教学 1、课程内容的选取 教学内容的选取具有针对性与实用性 根据美术教育专业培养目标的需求以及电脑艺术设计 专业所需要的知识、岗位专向能力和素质的要求，结合全 区中小学、幼儿园美术教师招聘考试，以及广告设计师等 认证考试内容，兼顾学生在行业内进阶发展和后续学习升 造的需要，选取本课程的教学内容。教学内容以中小学美 术教师所必须掌握的基础知识为主，结合美术欣赏与美术 评论的内容，对《中外美术史》一课中，不同阶段、不同 民族、不同国家各时期具有代表性艺术风格与艺术流派、 艺术家及典型艺术作品的讲解，历史地辩证地把握美术史 的发展脉络及趋向，并通过艺术发展史深层理解思想、文 化、哲学、宗教、经济等整个人类发展史，在整合史料基 础上，生成高尚的审美理想，构建审美文化，提升人文素 质，并将其物化于美术作品之中。 2、课程内容的组织与安排 本课程内容以考虑培养学生能力为目的，其内容安排以 《中外美术史教学大纲》和《中外美术对比发展史》教材内 容为依据，整合、序化学习内容，既涵盖了中国美术史课程 的知识点，又包涵了外国美术史课程的内容
其具体内容包括：中国美术史中的 原始美术 奴隶社会美术 秦汉雕塑与绘画 魏晋南北朝时期的美术 隋唐五代时期的美术 宋元时期的美术 明清时期的美术 中国近现代时期的美术 在讲解中国美术史的同时，穿插导入外国美术史的内容 并进行对比讲解。其中外国美术史的具体内容有： 原始时期美术 奴隶社会美术（两河流域、古埃及、古希腊、古罗马美 术) 宗教美术 欧洲文艺复兴美术 欧洲美术（17-19世纪) 现代美术（20世纪) 通过七章三十个学时学完全部内容，并通过专业理论的 考核。从而培养学生分析判断、鉴赏批评的能力，提高职业 素养，最终形成较高的综合应用能力
其具体内容包括; 中国美术史中的 原始美术 奴隶社会美术 秦汉雕塑与绘画 魏晋南北朝时期的美术 隋唐五代时期的美术 宋元时期的美术 明清时期的美术 中国近现代时期的美术 在讲解中国美术史的同时，穿插导入外国美术史的内容 并进行对比讲解。其中外国美术史的具体内容有： 原始时期美术 奴隶社会美术（两河流域、古埃及、古希腊、古罗马美 术） 宗教美术 欧洲文艺复兴美术 欧洲美术（17-19 世纪） 现代美术（20 世纪） 通过七章三十个学时学完全部内容，并通过专业理论的 考核。从而培养学生分析判断、鉴赏批评的能力，提高职业 素养，最终形成较高的综合应用能力
3、教学内容的表现形式 教学内容的表现形式主要表现为：配套的书本教材、《中 外美术对比发展史教学大纲》、课程讲授所需的纸质教案和 相应的电子教案、多媒体教学课件。被套的辅助资料还有： 《中外美术史试题库》及答案、课程教学实况录像、《中国 美术史欣赏》视频、《中国雕塑欣赏》视频、和具体考核方 案等。 4、教材选用 《中外美术对比发展史》课程选用的是中国高等院校美 术.设计教材，由张道森先生编著，由辽宁美术出版社出版。 同时，还参考了《中国美术史及作品鉴赏》和《外国美术史 及作品鉴赏》两本书，均由高等教育出版社出版。这些教材， 内容详实，史料丰富。内容逻辑性强。且对绘画教学有较强 的指导意义。 5、课程特点 （1)、本课程内容含量大，但教学时间段，仅有三十个学 时。这就要求主讲教师在教学内容的选取上，教学内容的安 排与组织上，教学过程的设计上，教学方法的应用上多下功 夫，做到安排合理、科学；知识系统连贯，条理清晰；内容 选取精炼，概括；重点突出，详略得当。使教学具有典型性 引导性、启发性等特点。 (2)、理论知识积累与专业技能指导的双重作用
3、教学内容的表现形式 教学内容的表现形式主要表现为：配套的书本教材、《中 外美术对比发展史教学大纲》、课程讲授所需的纸质教案和 相应的电子教案、多媒体教学课件。被套的辅助资料还有： 《中外美术史试题库》及答案、课程教学实况录像、《中国 美术史欣赏》视频、《中国雕塑欣赏》视频、和具体考核方 案等。 4、教材选用 《中外美术对比发展史》课程选用的是中国高等院校美 术.设计教材，由张道森先生编著，由辽宁美术出版社出版。 同时，还参考了《中国美术史及作品鉴赏》和《外国美术史 及作品鉴赏》两本书，均由高等教育出版社出版。这些教材， 内容详实，史料丰富。内容逻辑性强。且对绘画教学有较强 的指导意义。 5、课程特点 （1）、本课程内容含量大，但教学时间段，仅有三十个学 时。这就要求主讲教师在教学内容的选取上，教学内容的安 排与组织上，教学过程的设计上，教学方法的应用上多下功 夫，做到安排合理、科学；知识系统连贯，条理清晰；内容 选取精炼，概括；重点突出，详略得当。使教学具有典型性、 引导性、启发性等特点。 （2）、理论知识积累与专业技能指导的双重作用
《中外美术史》课程中，涉及大量美术常识、美术技法的 内容。我们在讲解中，努力与绘画教学紧密衔接，理论指导 实践，并帮助学生分析作品的创作方法、创作理念、分作构 思与技法技巧。使学生学以致用，用理论指导创作实践，提 高创作水平。 (3)与中、小学美术教学联系密切。 在现今的中小学美术教学中，涉及大量美术鉴赏的教学 内容。而《中外美术史》课程教学，紧密围绕中小学美术鉴 赏教学能力的需求，进行美术素养、美术鉴赏能力的培养。 在理论教学中，有意模拟中、小学美术教学课堂，让学生体 会当美术教师的责任感与使命感，从而加强对中外美术史的 学习 6、教学思路 《中外美术对比发展史》是一门理论性很强的课程。以 往的教师在讲解本课程时注重了内容的讲授，而忽视了与实 践绘画内容的结合；注重了画史本身的剖析而忽视了作品技 法构思的分析鉴赏。在《中外美术对比发展史》确立为精品 课程后，课程组的教师，经过反复讨论、研究，制定了“三 步走”的战略思想：即理论的讲解与绘画作品赏析相结合。 在注重历史性的同时，加强技法的分析与讲解，并与学生写 生实践结合起来。教学方法则采用讲授与课堂练习相结合， 提高教学效果
《中外美术史》课程中，涉及大量美术常识、美术技法的 内容。我们在讲解中，努力与绘画教学紧密衔接，理论指导 实践，并帮助学生分析作品的创作方法、创作理念、分作构 思与技法技巧。使学生学以致用，用理论指导创作实践，提 高创作水平。 (3)与中、小学美术教学联系密切。 在现今的中小学美术教学中，涉及大量美术鉴赏的教学 内容。而《中外美术史》课程教学，紧密围绕中小学美术鉴 赏教学能力的需求，进行美术素养、美术鉴赏能力的培养。 在理论教学中，有意模拟中、小学美术教学课堂，让学生体 会当美术教师的责任感与使命感，从而加强对中外美术史的 学习 6、教学思路 《中外美术对比发展史》是一门理论性很强的课程。以 往的教师在讲解本课程时注重了内容的讲授，而忽视了与实 践绘画内容的结合；注重了画史本身的剖析而忽视了作品技 法构思的分析鉴赏。在《中外美术对比发展史》确立为精品 课程后，课程组的教师，经过反复讨论、研究，制定了“三 步走”的战略思想：即理论的讲解与绘画作品赏析相结合。 在注重历史性的同时，加强技法的分析与讲解，并与学生写 生实践结合起来。教学方法则采用讲授与课堂练习相结合， 提高教学效果
7、课程教学方法与手段 本课程所采用的教学方法与手段，具体的讲就是：以传 统课堂教学为依托，以多媒体教学为重点，以网络教学为突 破。我们在教学中始终强调教师在教学环节中的主导性，以 及学生在学习过程中的主体性，充分调动教师与学生双方面 的积极性，以保障取得良好的教学效果。例如，在日常的教 学中，将理论讲授与绘画欣赏结合起来，图文并茂，相得益 彰。我在讲唐代山水画一课时，首先让学生回顾山水画发展 的脉络，山水画形成的原因。再结合唐朝社会时代背景，讲 解山水画在唐代兴盛的原因，分类的特点。同时欣赏李思训 青绿山水画的代表作《江帆楼阁图》和王维的水墨山水画代 表作《江山雪霁图》。通过如此对比，使学生清晰的认识到 什么是青绿山水，什么是水墨山水，加深对中国画的认识与 了解。 同是讲唐代绘画，我在讲人物画家张萱和周防时，则注 重通过时代背景的不同来分析他们二人不同的人物表现技 法。他们二人都是以表现贵族妇女的生活为创作题材。所不 同的是，张萱笔下的仕女曲眉丰颊，体态丰腴，神情潇洒， 一派盛唐气象。而周防笔下的贵妇，虽然一样衣食无忧，但 却显露出一派忧愁苦闷的表情，这与当时唐末动荡的社会背 景紧密相关。所以，根据不同的内容采用不同的教学方法
7、课程教学方法与手段 本课程所采用的教学方法与手段，具体的讲就是：以传 统课堂教学为依托，以多媒体教学为重点，以网络教学为突 破。我们在教学中始终强调教师在教学环节中的主导性，以 及学生在学习过程中的主体性，充分调动教师与学生双方面 的积极性，以保障取得良好的教学效果。例如，在日常的教 学中，将理论讲授与绘画欣赏结合起来，图文并茂，相得益 彰。我在讲唐代山水画一课时，首先让学生回顾山水画发展 的脉络，山水画形成的原因。再结合唐朝社会时代背景，讲 解山水画在唐代兴盛的原因，分类的特点。同时欣赏李思训 青绿山水画的代表作《江帆楼阁图》和王维的水墨山水画代 表作《江山雪霁图》。通过如此对比，使学生清晰的认识到 什么是青绿山水，什么是水墨山水，加深对中国画的认识与 了解。 同是讲唐代绘画，我在讲人物画家张萱和周昉时，则注 重通过时代背景的不同来分析他们二人不同的人物表现技 法。他们二人都是以表现贵族妇女的生活为创作题材。所不 同的是，张萱笔下的仕女曲眉丰颊，体态丰腴，神情潇洒， 一派盛唐气象。而周昉笔下的贵妇，虽然一样衣食无忧，但 却显露出一派忧愁苦闷的表情，这与当时唐末动荡的社会背 景紧密相关。所以，根据不同的内容采用不同的教学方法
尤为重要。 又比如在讲人物画新赏时，通过东西方造型观念的不 同来进行比较式的讲解，力图使学生清晰的认识到，在不同 的艺术环境，不同的人文背景下，同样是表现劳动妇女，东 西方却有着截然不同的两种表现手法和艺术效果。幻灯片上 的几组图片，为我们展示了东西方不同文化背景下所产生的 不同的艺术杰作。 基于多年教学实践的经验，总结我们的教学方法有以 下几点： 第一：在现代技术的运用上，本课程的教师都能良好地 掌握多媒体技术的运用，制作PPT课件，运用网络资源，在 教学信息的传达上较传统的教学方法有长足的进步。现代化 的教学设备为传统的授课内容提供了广阔的展示空间，极大 地提高了学生的学习热情，飞速发展的互联网更为我们提供 了快捷、便利的交互平台， 第二，采用以教师讲述，老师、同学提问讨论相结合的 模式。在具体教学中，理论讲述贯穿始终，辅以优秀作品欣 赏、品鉴活动。在中西文化的对比当中，让同学们领略不同 地域、不同民族、不同文化背景下所产生的艺术差别。 第三，虚拟课堂教学 为了适应未来中小学美术教师岗位的需要，我们还安排 学生自己备课，自己讲解，自己评价的虚拟课堂教学模式
尤为重要。 又比如在讲人物画新赏时，通过东西方造型观念的不 同来进行比较式的讲解，力图使学生清晰的认识到，在不同 的艺术环境，不同的人文背景下，同样是表现劳动妇女，东 西方却有着截然不同的两种表现手法和艺术效果。幻灯片上 的几组图片，为我们展示了东西方不同文化背景下所产生的 不同的艺术杰作。 基于多年教学实践的经验，总结我们的教学方法有以 下几点： 第一：在现代技术的运用上，本课程的教师都能良好地 掌握多媒体技术的运用，制作 PPT 课件，运用网络资源，在 教学信息的传达上较传统的教学方法有长足的进步。现代化 的教学设备为传统的授课内容提供了广阔的展示空间，极大 地提高了学生的学习热情，飞速发展的互联网更为我们提供 了快捷、便利的交互平台， 第二，采用以教师讲述，老师、同学提问讨论相结合的 模式。在具体教学中，理论讲述贯穿始终，辅以优秀作品欣 赏、品鉴活动。在中西文化的对比当中，让同学们领略不同 地域、不同民族、不同文化背景下所产生的艺术差别。 第三，虚拟课堂教学 为了适应未来中小学美术教师岗位的需要，我们还安排 学生自己备课，自己讲解，自己评价的虚拟课堂教学模式
使学生在教学中，更加清醒的认识到自己在理论教学上的不 足，从而加强对美术史论课程内容的学习与思考。 第四，采用课堂讲述与课后思考相结合的模式，在每节 课后，留下思考题，对本科进行总结，对后一课提出预习要 求，这样可充分地调动学生在课后学习的能力与积极性。 8、教学条件 呼和浩特职业学院建有网络中心，拥有网络教学资源， 网络带宽基本满足学院日常上网和教学需要。校园网基本覆 盖校园全部办公及教学场所，拥有功能较为齐全的网络服 务，可以实现校内网络资源共享，能够满足本课程网络教学 的需要，可供学生上网查询、搜集资料，方便了该课程的学 生举办相关问题的学术讲座、专题讲座和多媒体授课等。学 院拥有宽敞明亮的图书馆，储藏大量相关的学习资料，长期 向师生开放，有电子阅览室，方便学生浏览网络电子资料。 美传学院为培养高等职业技术应用人才，不断加强实训 环境建设：我院现拥有面积近500平方米的美术展厅2个， 经常举办多种美术作品展览。我院还拥有专业多媒体教室10 间，电脑设计微机室一间，实习实训基地四个，专业画 室1个，设计工作室、摄影工作室、节目制作工作室等实 训场所。设备齐全，实训环境良好，是学生实习实训的最佳 环境。且能够满足仿真实训的需要。同时我院与脉点广告公 司合作的校内实训基地一呼职脉点己投入运营
使学生在教学中，更加清醒的认识到自己在理论教学上的不 足，从而加强对美术史论课程内容的学习与思考。 第四，采用课堂讲述与课后思考相结合的模式，在每节 课后，留下思考题，对本科进行总结，对后一课提出预习要 求，这样可充分地调动学生在课后学习的能力与积极性。 8、教学条件 呼和浩特职业学院建有网络中心，拥有网络教学资源， 网络带宽基本满足学院日常上网和教学需要。校园网基本覆 盖校园全部办公及教学场所，拥有功能较为齐全的网络服 务，可以实现校内网络资源共享，能够满足本课程网络教学 的需要，可供学生上网查询、搜集资料，方便了该课程的学 生举办相关问题的学术讲座、专题讲座和多媒体授课等。学 院拥有宽敞明亮的图书馆，储藏大量相关的学习资料，长期 向师生开放，有电子阅览室，方便学生浏览网络电子资料。 美传学院为培养高等职业技术应用人才，不断加强实训 环境建设：我院现拥有面积近 500 平方米的美术展厅 2 个， 经常举办多种美术作品展览。我院还拥有专业多媒体教室 10 间，电脑设计微机室一间，实习实训基地四个，专业画 室 11 个，设计工作室、摄影工作室、节目制作工作室等实 训场所。设备齐全，实训环境良好，是学生实习实训的最佳 环境。且能够满足仿真实训的需要。同时我院与脉点广告公 司合作的校内实训基地——呼职脉点已投入运营