第三版前言 1879年,冯特在德国莱比锡大学建立了第一个真正意义上的心理学实验室, 标志着心理学作为一门独立的学科跻身于科学之林。时光荏苒,经过一个多世纪 的发展,心理学取得了令人瞩目的成就,已成为世界性的“显学”。近年来,我 国心理学事业也获得了长足的发展。1999年,国家科技部制定的“全国基础研 究‘十五’计划和2015年远景规划”,将心理学确定为18个优先发展的基础学 科之一;2000年,心理学又被国务院学位委员会确定为一级学科。有关心理学 的职业已成为我国职业序列的有机组成部分,如人力资源和社会保障部认证的 “心理咨询师”、卫生部认证的“心理治疗师”、人事部认证的“心理保健师”、 共青团认证的“心理健康辅导员”等。心理学还成为高等院校的热门专业,到 2008年,我国高等院校已经有了203个心理学系(所)或心理学专业。不断加 强心理学教材建设正是为了追踪心理学的最新前沿,同时也为了促进心理学的发 展,提高人才培养的质量。 《心理学》的第一版是《心理学新论》,由高等教育出版社2001年出版。《心 理学》的第二版是《心理学》(《心理学新论》修订版),由高等教育出版社2005 年出版。《心理学》第三版是在前两次的基础上,在体系、内容、观点、形式、 体例等方面进行的更加广泛、更为系统、更具前沿的修订。本次修订的直接动因 除了追踪前沿、追求创新外,还有一个非常重要的指导思想,就是以全国硕士研 究生入学统一考试《心理学专业基础综合考试大纲》为参照,有机整合了普通心 理学、发展与教育心理学、实验心理学、社会心理学、学校心理学等基础课程的 基本理论、基本知识和基本方法,其目的是在保持和发扬教材原来优点与特色的 基础上,同时增强教材的实用性,满足更多的学生参加全国心理学专业硕士研究 生入学统一考试的需要。 追求创新是教材修订的初始动力和最终目标,为此,本次教材修订积极探索 全方位的创新。在教材的体系方面,对第二版教材的结构体系进行了重新整合 增加了心理发展理论、心理学研究方法、言语等新的部分,对人格理论和自我意 识进行了合并,另外重新建构了智能理论、学习理论和学校心理健康教育等章节 的内容,使得第三版教材体系更加完整,结构更加合理,内容更加丰富。构建了 一个由绪论、心理发展理论、认知理论、智能理论、行为动力理论、人格理论 品德心理、学习心理、教学心理、教师心理、学校群体心理、学校心理健康教育 等内容组成的严密的有内在逻辑性的结构,从而形成了一个独立的、全新的公共 心理学的教材体系。在教材的内容方面,第三版教材增加了大量的新知识、新理 论、新观点,很多章节都进行了重新改写,其中第二章心理发展理论等多个部分 是完全新增的。前两版教材,师范性是其主要背景,为了适应心理学研究生入学2 第三版前言 1879 年，冯特在德国莱比锡大学建立了第一个真正意义上的心理学实验室， 标志着心理学作为一门独立的学科跻身于科学之林。时光荏苒，经过一个多世纪 的发展，心理学取得了令人瞩目的成就，已成为世界性的“显学”。近年来，我 国心理学事业也获得了长足的发展。1999 年，国家科技部制定的“全国基础研 究‘十五’计划和 2015 年远景规划”，将心理学确定为 18 个优先发展的基础学 科之一；2000 年，心理学又被国务院学位委员会确定为一级学科。有关心理学 的职业已成为我国职业序列的有机组成部分，如人力资源和社会保障部认证的 “心理咨询师”、卫生部认证的“心理治疗师”、人事部认证的“心理保健师”、 共青团认证的“心理健康辅导员”等。心理学还成为高等院校的热门专业，到 2008 年，我国高等院校已经有了 203 个心理学系（所）或心理学专业。不断加 强心理学教材建设正是为了追踪心理学的最新前沿，同时也为了促进心理学的发 展，提高人才培养的质量。 《心理学》的第一版是《心理学新论》，由高等教育出版社 2001 年出版。《心 理学》的第二版是《心理学》（《心理学新论》修订版），由高等教育出版社 2005 年出版。《心理学》第三版是在前两次的基础上，在体系、内容、观点、形式、 体例等方面进行的更加广泛、更为系统、更具前沿的修订。本次修订的直接动因 除了追踪前沿、追求创新外，还有一个非常重要的指导思想，就是以全国硕士研 究生入学统一考试《心理学专业基础综合考试大纲》为参照，有机整合了普通心 理学、发展与教育心理学、实验心理学、社会心理学、学校心理学等基础课程的 基本理论、基本知识和基本方法，其目的是在保持和发扬教材原来优点与特色的 基础上，同时增强教材的实用性，满足更多的学生参加全国心理学专业硕士研究 生入学统一考试的需要。 追求创新是教材修订的初始动力和最终目标，为此，本次教材修订积极探索 全方位的创新。在教材的体系方面，对第二版教材的结构体系进行了重新整合， 增加了心理发展理论、心理学研究方法、言语等新的部分，对人格理论和自我意 识进行了合并，另外重新建构了智能理论、学习理论和学校心理健康教育等章节 的内容，使得第三版教材体系更加完整，结构更加合理，内容更加丰富。构建了 一个由绪论、心理发展理论、认知理论、智能理论、行为动力理论、人格理论、 品德心理、学习心理、教学心理、教师心理、学校群体心理、学校心理健康教育 等内容组成的严密的有内在逻辑性的结构，从而形成了一个独立的、全新的公共 心理学的教材体系。在教材的内容方面，第三版教材增加了大量的新知识、新理 论、新观点，很多章节都进行了重新改写，其中第二章心理发展理论等多个部分 是完全新增的。前两版教材，师范性是其主要背景，为了适应心理学研究生入学