(5)经济实用,省时省力。只需根据硏究需要直接选择合适的测验量表施测即可, (二)测量调查的局限性 (1)测验编制难度较大,费时费力。尤其是标准化测验的编制专业化程度高,非专门 机构、专业人员不能胜任。 (2)教育测验通常是间接测验。测量涉及的智力、能力、知识、技能、性格等因素难 以直接测量,只能依据被试行为、活动、或自评等来推测其水平。因此,测量的结果往往是 相对的 (3)难以进行整体定性的分析。无论是能力测验还是人格测验,结果多采用定量分析, 结果多在静止的表面水平上描述和解释 (4)测验研究灵活性较差。测验量表题目内容固定,必须按测验程序严格进行,无法 根据研究的实际需要增删内容,灵活掌握 (5)测验研究对研究者要求较高。研究者要具有一定的专业知识,了解测验的有关情 况,熟悉测验的技能等 第二节怎样编制测量量表 、测量量表的定义 测量量表有广义和狭义之分,广义的测量量表指所有用于测量的,具有实施和计分标准 或有指导语的工具。例如,通常用的调查表、问卷、教师命题的测验、等级量表等。狭义的 测量量表是指建立使用群体常模的、具有对照比较指标的标准化测验。比较流行的标准化测 验有:韦克斯勒儿童智力量表(wISC-CR)、瑞文标准推理测验、16种人格因素问卷(16PFQ) 艾森克人格问卷(EPQ-R)等。根据以上定义的划分,绝大多数的问卷、调查表由于没有建 立常模,没有比较指标和缺乏标准化程序。从严格意义上说,它们不属于测量量表 测量量表的水平 根据史蒂文斯(S.S. Stevens)1951年创立的测量层次分类,把量表分为四种不同水 平的类型 1.类别量表( nominal scale 类别量表又叫称名量表,是根据事物的某一特点,对事物属性进行分类,用数字来代表 事物或性质。如运动员的号码,学生的学号等。又如,对于性别,我们可以用数字1表示男 生,用数字0表示女生,在这里1和0只是代表事物的性质,只是起到给事物分类的作用, 数字本身并不具有数量意义 称名量表不能作大小比较和加减乘除运算,在数据处理上仅适宜作计数资料的统计 2.顺序量表( ordinal scale) 顺序量表又叫等级量表,是按研究对象的某一种属性的顺序排列出等第次序,只有等级 顺序而无等距的单位和绝对零点。如根据学生的测验成绩排出名次,成绩最好的为1,成绩 次之为2,再次之为3,依次类推。又如,对于生活水平,我们可以给出四个等级:贫困 温饱、小康、富裕。 顺序量表的数值具有等级性和序列性的特点,能够进行大小比较,但不能作加减乘除运（5）经济实用，省时省力。只需根据研究需要直接选择合适的测验量表施测即可。 （二）测量调查的局限性 （1）测验编制难度较大，费时费力。尤其是标准化 测验的编制专业化程度高，非专门 机构、专业人员不能胜任。 （2）教育测验通常是间接测验。测量涉及的智力、能力、知识、技能、性格等因素难 以直接测量，只能依据被试行为、活动、或自评等来推测其水平。因此，测量的结果往往是 相对的。 （3）难以进行整体定性的分析。无论是能力测验还是人格测验，结果多采用定量分析， 结果多在静止的表面水平上描述和解释。 （4）测验研究灵活性较差。测验量表题目内容固定，必须按测验程序严格进行，无法 根据研究的实际需要增删内容，灵活掌握。 （5）测验研究对研究者要求较高。研究者要具有一定的专业知识，了解测验的有关情 况，熟悉测验的技能等。 第二节 怎样编制测量量表 一、测量量表的定义 测量量表有广义和狭义之分，广义的测量量表指所有用于测量的，具有实施和计分标准 或有指导语的工具。例如，通常用的调查表、问卷、教师命题的测验、等级量表等。狭义的 测量量表是指建立使用群体常模的、具有对照比较指标的标准化测验。比较流行的标准化测 验有：韦克斯勒儿童智力量表（WISC-CR）、瑞文标准推理测验、16 种人格因素问卷（16PFQ）、 艾森克人格问卷（EPQ-R）等。根据以上定义的划分，绝大多数的问卷、调查表由于没有建 立常模，没有比较指标和缺乏标准化程序。从严格意义上说，它们不属于测量量表。 二、测量量表的水平 根据史蒂文斯（S．S．Stevens）1951 年创立的测量层次分类，把量表分为四种不同水 平的类型。 1．类别量表（nominal scale） 类别量表又叫称名量表，是根据事物的某一特点，对事物属性进行分类，用数字来代表 事物或性质。如运动员的号码，学生的学号等。又如，对于性别，我们可以用数字 1 表示男 生，用数字 0 表示女生，在这里 1 和 0 只是代表事物的性质，只是起到给事物分类的作用， 数字本身并不具有数量意义。 称名量表不能作大小比较和加减乘除运算，在数据处理上仅适宜作计数资料的统计。 2．顺序量表(ordinal scale) 顺序量表又叫等级量表，是按研究对象的某一种属性的顺序排列出等第次序，只有等级 顺序而无等距的单位和绝对零点。如根据学生的测验成绩排出名次，成绩最好的为 1，成绩 次之为 2，再次之为 3，依次类推。又如，对于生活水平，我们可以给出四个等级：贫困； 温饱、小康、富裕。 顺序量表的数值具有等级性和序列性的特点，能够进行大小比较，但不能作加减乘除运