试卷代号：2505 座位号■■ 中央广播电视大学2007一2008学年度第二学期“开放专科”期末考试 学前儿童社会教育试题 2008年7月 题 多 三 四 五 总分 分 数 得 分 评卷人 一、填空题（每空2分，共20分）】 1.学前儿童社会教育研究的核心任务是：研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前 儿童社会教育的 2.在埃里克森看来，学前阶段的儿童人格发展要处理的三对主要矛盾是：信任对不信任， ,主动对内疚。 3.社会学习的主要理论假设是：儿童社会行为的学习主要是通过 的行 动后果或通过 的行动及他们所引起的后果而进行学习的。 4.学前儿童社会学习的主要特点有 ,长期性和反复 性， ,实践性 5. 是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习，促 使学前儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。 6.教师进行学前儿童社会教育要树立 的目标观、整合性的教育内容与 力量观、 的教育方法观。 7.柯尔伯格运用道德两难法的研究，提出了三水平六阶段的道德发展理论，在这一理论 中幼儿主要处于 阶段。 2244试卷代号:2505 座位号口一口 中央广播电视大学2007-2008学年度第二学期“开放专科”期末考试 学前儿童社会教育 试题 2008年 7月 题 号 四 五 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、填空题 (每空 2分 ，共 20分) 1.学前儿童社会教育研究的核心任务是:研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前 儿童社会教育的 2.在埃里克森看来，学前阶段的儿童人格发展要处理的三对主要矛盾是:信任对不信任， ，主动对内疚 。 3.社会学习的主要理论假设是 :儿童社会行为的学习主要是通过 的行 动后果或通过 的行动及他们所引起 的后果而进行学习的。 4.学前儿童社会学习的主要特点有 ，长期性和反复 J性， ，实践性 。 是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习，促 使学前儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。 6.教师进行学前儿童社会教育要树立 的 目标观 、整合性的教育内容与 力量观 、 的教育方法观。 7.柯尔伯格运用道德两难法的研究 ，提出了三水平六 阶段的道德发展理论，在这 一理论 中幼儿主要处于 2244 阶段