第一节《基因指导蛋白质的合成》教学设计 教材分析 (一)教材的地位与作用 所使用的教材是中图版必修二。讲述的内容是第三单元第二章第二节“基因的表达” 本节是从本质上阐述生命现象的理论,是分子遗传学的核心。本节教材是本册教材的重 点之一,有承上启下的作用。 (二)教材前后联系 “基因的表达”这部分内容,(1)从物质上看,讨论的是生命特有的两种大分子物 质一一蛋白质和核酸在生命现象中的关系。学习过程需要生物学第一模块《分子与细胞》 的知识作为基础,其中密切相关的内容有第二单元“细胞的自我保障”中关于蛋白质的 结构和合成,核酸的结构和功能等。(2)从结构上看,基因表达的过程是在细胞基本结 构的不同区域中完成的,因此,还需要第一模块第一单元“有机体中的细胞”中细胞的 结构和功能等内容作为基础。(3)从功能上看,细胞代谢过程都是性状的体现,都是基 因表达的结果,从这一点上说,本节内容有有助于对生命最基本特征的理解,这涉及第 模块第三单元“细胞的新陈代谢”中,关于酶在代谢中的作用及第四单元“细胞的生 命周期”中有关细胞增殖、分化等内容 另外,本节教材与生物学第三模块《稳态和环境》的学习也有密切的联系。因为生 命许多特有的调节活动都是基因一一酶一一性状或基因一一蛋白质一一性状的具体体 现。 就本册而言本节有利于从本质上理解染色体变异与生物性状的关系;同时也有利于 对第二单元基因的分离规律和自由组合规律的本质作进一步理解。 、学情分析: 学生在学习《基因的本质》后,已经对基因产生了浓厚的兴趣,想进一步探知有关 基因的其他问题,学习的欲望强烈,但具以往的经验,学生往往会陷入学习时明白,学 完了就糊涂的困惑中,同时还有课时紧,任务重的矛盾。 、教学目标 1、概述遗传信息的转录和翻译过程。1 第一节 《基因指导蛋白质的合成》教学设计 一、教材分析 （一）教材的地位与作用 所使用的教材是中图版必修二。讲述的内容是第三单元第二章第二节“基因的表达”。 本节是从本质上阐述生命现象的理论，是分子遗传学的核心。本节教材是本册教材的重 点之一，有承上启下的作用。 （二）教材前后联系 “基因的表达”这部分内容，（1）从物质上看，讨论的是生命特有的两种大分子物 质——蛋白质和核酸在生命现象中的关系。学习过程需要生物学第一模块《分子与细胞》 的知识作为基础，其中密切相关的内容有第二单元“细胞的自我保障”中关于蛋白质的 结构和合成，核酸的结构和功能等。（2）从结构上看，基因表达的过程是在细胞基本结 构的不同区域中完成的，因此，还需要第一模块第一单元“有机体中的细胞”中细胞的 结构和功能等内容作为基础。（3）从功能上看，细胞代谢过程都是性状的体现，都是基 因表达的结果，从这一点上说，本节内容有有助于对生命最基本特征的理解，这涉及第 一模块第三单元“细胞的新陈代谢”中，关于酶在代谢中的作用及第四单元“细胞的生 命周期”中有关细胞增殖、分化等内容。 另外，本节教材与生物学第三模块《稳态和环境》的学习也有密切的联系。因为生 命许多特有的调节活动都是基因——酶——性状或基因——蛋白质——性状的具体体 现。 就本册而言本节有利于从本质上理解染色体变异与生物性状的关系；同时也有利于 对第二单元基因的分离规律和自由组合规律的本质作进一步理解。 二、学情分析： 学生在学习《基因的本质》后，已经对基因产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关 基因的其他问题，学习的欲望强烈，但具以往的经验，学生往往会陷入学习时明白，学 完了就糊涂的困惑中，同时还有课时紧，任务重的矛盾。 三、教学目标 1、概述遗传信息的转录和翻译过程