(二)思政课教师职业发展为“联盟”成立提供 的实效性等。不改革、创新，就无法实现新发展， 了契机 就无法实现教育提升。探索新的教育路径势在必 在新的历史条件下，高职思政课教师如何成 行，势在可行。成立学生思想政治教育“联盟”这 长、如何增强思政课教育教学的实效性等问题，关 种工作思路和机制有助于增强学生思想政治教育 键是要解决思政课教师与学生具体实际相结合的 的实效性、针对性。通过在系部成立面向学生日 问题，这是解决和提高思政课教师成长、职业发 常生活教育与管理的“联盟”，以此实现思政课教 展、增强和提高思想政治教育教学实效性等等问 师与学生管理工作的结合，创新高职学生思想政 题的症结所在。基于上述问题导向和认识，我们 治教育与管理工作上台阶、上水平，不失为一个有 在探索涉农高职学生思想政治教育特点规律及路 效路径。 径课题的研究过程中，思考如何促进思政课教育 二、高职学生思想政治教育“联盟”工作机制 教学改革、教师成长、提高学生思想政治教育工作 的创建 针对性、实效性问题。我们发现和注意到，以教学 成立系部学生思政教研室是学生思想政治教 研究为视角的课程性质的思政教研室，注重和解 育“联盟”的载体和平台，但它仅仅只解决“联盟” 决的仅仅是教学问题，而没有较好的解决教育问 开展工作的有形保障。如何开展工作、怎么组织 题。而教育问题是大量的存在于学生的日常实际 协调？关键是要创新工作机制，建立新机构，明确 生活和管理过程之中的。住房的社会化教师居住 职责，落实责任，通力合作，干实事、实干事和干好 的分散性等因素，使思政课教师上完课后与学生 事。 面对面直接发生关系或接触的机会和渠道比较 (一)学生思想政治教育“联盟”的领导机制 少，很难对学生日常的、实际的思想动态有深层的 构建统一的学生思想政治教育管理机构，为 了解，也很难知道思政理论课教育教学效果… “联盟”开展工作提供强有力的组织保障。学生思 基于上述的分析，于是我们在系部成立面向学生 想政治教育“联盟”组织机构是：学生思想政治教 日常生活实际的思想教育与管理性质的思政教研 育管理领导小组，具体由党委统一领导、分管领导 室即学生思想政治教育与管理“联盟”，让思政课 牵头，宣传部、党委学工部、学生处、教务处、团委 教师参与到学生日常思想政治教育管理工作。这 和思政部组成“联盟”。组长党委书记，副组长分 “联盟”对于思政课教师来说，不仅是一个工作路 管院领导，办公室设学工部主任，由学工部领导和 径和方法的问题，而且也是一个具体实践的问题， 团委书记担任，成员由学工部、学生处、教务处、团 更是一个提高自身素质、发挥自身专业优势、实现 委和思政部组成。这是“联盟”的最高领导组织， 自身价值、提高思政课教育教学实效性的重大问 这样一来，从源头上把“联盟”各成员纳入学生思 题。一方面可以加强学生思想政治教育与管理工 想政治教育与管理工作之中，贯彻落实党管思想 作，另一方面也为思政课教师自身素质提高、发挥 政治教育这根红线一贯到底，从组织领导机制上 自身优势提供了一个平台和契机，也为解决上述 保障了“联盟”的工作性质、地位和作用。为了“联 问题找到了抓手。 盟”便于开展工作，思政课教学部把思政课教师分 (三)新常态为思想政治教育“联盟”成立提供 派到各系部去，成为学工部门的一名成员，“联盟” 了现实需要 工作重心下移到系部，系部一级的“联盟”才是“联 随着我国高等教育体制改革的深化，高等职 盟”的实质所在，依托系部开展工作。具体是“联 业教育事业迎来了前所未有的发展机遇和挑战： 盟”在系部党总支的领导下，开展学生日常思想政 招生制度和体制的改革、生源多样化、信息多渠道 治教育与管理工作，由系部党总支具体负责“联 获取、智能化手机的空前普及、新兴媒体的迅速发 盟”的领导和管理，党总支书记为主任，思政教师 展、网络的全覆盖、“四个全面”治国战略的实施、 和学工办主任分任“联盟”副主任，组成“联盟”领 产业结构的调整转型、一带一路战略的推进、农村 导核心。成员由学工办老师、思政课教师、辅导 城镇化建设，同时大批青年思政教师走上讲台，加 员、班主任共同组成，党委学工部、教务处、团委从 入到高校思政教师队伍，数量愈来愈多，比例在不 宏观上给予“联盟”工作指导和支持。 断上升，高职招生渠道多元化、生源质量层次不 (二)学生思想政治教育“联盟”的运行机制 齐、教育教学的难度在增加、管理的难度也在增加 “联盟”是在系部党总支领导下的研究和开展 …这些都需要我们去面对、研究，去解决，更需 学生日常思想政治教育和管理的工作机构，办公 要教育者提高自身素质、创新教育方法、提高教育 室设学工办。重点是开展学生日常思想政治教育 78 ?1994-2015 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net( 二) 思政课教师职业发展为“联盟”成立提供 了契机 在新的历史条件下，高职思政课教师如何成 长、如何增强思政课教育教学的实效性等问题，关 键是要解决思政课教师与学生具体实际相结合的 问题，这是解决和提高思政课教师成长、职 业 发 展、增强和提高思想政治教育教学实效性等等问 题的症结所在。基于上述问题导向和认识，我们 在探索涉农高职学生思想政治教育特点规律及路 径课题的研究过程中，思考如何促进思政课教育 教学改革、教师成长、提高学生思想政治教育工作 针对性、实效性问题。我们发现和注意到，以教学 研究为视角的课程性质的思政教研室，注重和解 决的仅仅是教学问题，而没有较好的解决教育问 题。而教育问题是大量的存在于学生的日常实际 生活和管理过程之中的。住房的社会化教师居住 的分散性等因素，使思政课教师上完课后与学生 面对面直接发生关系或接触的机会和渠道比较 少，很难对学生日常的、实际的思想动态有深层的 了解，也很难知道思政理论课教育教学效果…… 基于上述的分析，于是我们在系部成立面向学生 日常生活实际的思想教育与管理性质的思政教研 室即学生思想政治教育与管理“联盟”，让思政课 教师参与到学生日常思想政治教育管理工作。这 “联盟”对于思政课教师来说，不仅是一个工作路 径和方法的问题，而且也是一个具体实践的问题， 更是一个提高自身素质、发挥自身专业优势、实现 自身价值、提高思政课教育教学实效性的重大问 题。一方面可以加强学生思想政治教育与管理工 作，另一方面也为思政课教师自身素质提高、发挥 自身优势提供了一个平台和契机，也为解决上述 问题找到了抓手。 ( 三) 新常态为思想政治教育“联盟”成立提供 了现实需要 随着我国高等教育体制改革的深化，高等职 业教育事业迎来了前所未有的发展机遇和挑战: 招生制度和体制的改革、生源多样化、信息多渠道 获取、智能化手机的空前普及、新兴媒体的迅速发 展、网络的全覆盖、“四个全面”治国战略的实施、 产业结构的调整转型、一带一路战略的推进、农村 城镇化建设，同时大批青年思政教师走上讲台，加 入到高校思政教师队伍，数量愈来愈多，比例在不 断上升，高职招生渠道多元化、生源质量层次不 齐、教育教学的难度在增加、管理的难度也在增加 ……这些都需要我们去面对、研究，去解决，更需 要教育者提高自身素质、创新教育方法、提高教育 的实效性等。不改革、创新，就无法实现新发展， 就无法实现教育提升。探索新的教育路径势在必 行，势在可行。成立学生思想政治教育“联盟”这 种工作思路和机制有助于增强学生思想政治教育 的实效性、针对性。通过在系部成立面向学生日 常生活教育与管理的“联盟”，以此实现思政课教 师与学生管理工作的结合，创新高职学生思想政 治教育与管理工作上台阶、上水平，不失为一个有 效路径。 二、高职学生思想政治教育“联盟”工作机制 的创建 成立系部学生思政教研室是学生思想政治教 育“联盟”的载体和平台，但它仅仅只解决“联盟” 开展工作的有形保障。如何开展工作、怎么组织 协调? 关键是要创新工作机制，建立新机构，明确 职责，落实责任，通力合作，干实事、实干事和干好 事。 ( 一) 学生思想政治教育“联盟”的领导机制 构建统一的学生思想政治教育管理机构，为 “联盟”开展工作提供强有力的组织保障。学生思 想政治教育“联盟”组织机构是: 学生思想政治教 育管理领导小组，具体由党委统一领导、分管领导 牵头，宣传部、党委学工部、学生处、教务处、团委 和思政部组成“联盟”。组长党委书记，副组长分 管院领导，办公室设学工部主任，由学工部领导和 团委书记担任，成员由学工部、学生处、教务处、团 委和思政部组成。这是“联盟”的最高领导组织， 这样一来，从源头上把“联盟”各成员纳入学生思 想政治教育与管理工作之中，贯彻落实党管思想 政治教育这根红线一贯到底，从组织领导机制上 保障了“联盟”的工作性质、地位和作用。为了“联 盟”便于开展工作，思政课教学部把思政课教师分 派到各系部去，成为学工部门的一名成员，“联盟” 工作重心下移到系部，系部一级的“联盟”才是“联 盟”的实质所在，依托系部开展工作。具体是“联 盟”在系部党总支的领导下，开展学生日常思想政 治教育与管理工作，由系部党总支具体负责“联 盟”的领导和管理，党总支书记为主任，思政教师 和学工办主任分任“联盟”副主任，组成“联盟”领 导核心。成员由学工办老师、思 政 课 教 师、辅 导 员、班主任共同组成，党委学工部、教务处、团委从 宏观上给予“联盟”工作指导和支持。 ( 二) 学生思想政治教育“联盟”的运行机制 “联盟”是在系部党总支领导下的研究和开展 学生日常思想政治教育和管理的工作机构，办公 室设学工办。重点是开展学生日常思想政治教育 78