本章最后一节介绍当前在课程、教学设计和教学等领域产生广泛影响的建构主义哲学 思潮。 学完本章后，应做到： 1.对给出学习论某一学派的例子，能用本章习得的观点分析其哲学根源： 2.能列表比较本章介绍的学习论两大阵营中关于学习结果、学习过程和有效学习 条件的不同观点 并给予适当评价 3.能陈述20世纪90年代后出现的建构主义学习观的不同点与共同点及其教学含 义 (二)教学内容 第一节学习论流派的哲学渊源(1课时 1.主要内容 (1)唯物主义或经验主义哲学的影响 (2)唯心主义或理性主义哲学的影响 (3)现代学习论流派演变概况 2.基本概念和知识点 (1)艾宾浩斯、内省主义者、格式塔心理学家、托尔曼、信息加工心理学家 (2)桑代克、巴甫洛夫、华生、斯金纳、赫尔 第二节联想主义和行为主义学习观(1课时) (2)条件反应和动物学习研究 2.基本概念和知识点 (1)艾宾浩斯的记忆实验 (2)艾宾浩斯之后的人类联想学习研究 (3)巴甫洛夫的经典条件反射 (4)操作条件反应 3.问题与应用 思考行为主义学习观的局限， (三)思考与实践 行为主义学习观在当代教育有什么应用？ (四)教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学 第四章学习论流派及其主要争论问题（下） (一)教学目的与要求 本章首先介绍学习论流派产生的哲学渊源，然后分两节分别阐明“联想主义与行 为主义学习观”和“强调认知与组织的学习观”各自关于学习结果的性质、过程和条 5 5 本章最后一节介绍当前在课程、教学设计和教学等领域产生广泛影响的建构主义哲学 思潮。 学完本章后，应做到： 1．对给出学习论某一学派的例子，能用本章习得的观点分析其哲学根源； 2．能列表比较本章介绍的学习论两大阵营中关于学习结果、学习过程和有效学习 条件的不同观点，并给予适当评价； 3．能陈述20世纪90年代后出现的建构主义学习观的不同点与共同点及其教学含 义。 （二）教学内容 第一节 学习论流派的哲学渊源（1 课时） 1.主要内容 （1）唯物主义或经验主义哲学的影响 （2）唯心主义或理性主义哲学的影响 （3）现代学习论流派演变概况 2.基本概念和知识点 （1）艾宾浩斯、内省主义者、格式塔心理学家、托尔曼、信息加工心理学家 （2）桑代克、巴甫洛夫、华生、斯金纳、赫尔 第二节 联想主义和行为主义学习观（1 课时） 1.主要内容 （1）人类联想学习的研究 （2）条件反应和动物学习研究 2.基本概念和知识点 （1）艾宾浩斯的记忆实验 （2）艾宾浩斯之后的人类联想学习研究 （3）巴甫洛夫的经典条件反射 （4）操作条件反应 3.问题与应用 思考行为主义学习观的局限。 （三）思考与实践 行为主义学习观在当代教育有什么应用？ （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第四章 学习论流派及其主要争论问题（下） （一）教学目的与要求 本章首先介绍学习论流派产生的哲学渊源，然后分两节分别阐明“联想主义与行 为主义学习观”和“强调认知与组织的学习观”各自关于学习结果的性质、过程和条