古诗两首 第一课时 学习目标 1、认识“鹤、孟、陵,辞、唯”五个生字,会写“孟、浩、陵”等七个生字 2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。 3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人的情感。 4、积累反映人间真情的古诗词,从中感受友爱、友情的温馨 教学重、难点 结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人的情感。 课前准备 1、搜集并积累反映人间真情的古诗词1-2首: 2、预习这两首古诗,了解李白与王维的生平 3、课文插页的挂图。 教学方法:朗读体会法 教学过程: 对联导入,揭示课题 1、师吟诵一对《红楼梦》中的对联,并写下来 “黄金万两容易得,人间知己最难寻。” 2、导语,揭题。 人生苦短,在漫漫人生路上,除了亲情之外,还有一种情感也是必不可少的,那就是 友情。有人说,友情是真挚且宝贵的。的确,正如对联中所说的,真挚的友情是人生路上 值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。(师板书课题 学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 1、初读古诗,读准读通 生试读,诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。 b.师范读(也可录音范读),要求学生边听边想:古诗描述了一件什么事?你是从哪里听 出来的? 2、学法“引路”,自学古诗 a、根据以往的学习经验,我们应怎样来学习古诗? b.归纳如下学习方法 知诗人一一解诗题一一理诗句—一明诗意—一入诗境一一悟诗情 “知诗人、解诗题、理诗句”。 指名简介李白 b.说说诗题给了我们哪些信息? C.指名学生朗读,注意咬音的准确 明诗意。 a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。 b、査字典或借助课文提供的注释,把它们“移注”到诗行中,读懂诗句的意思;记下 不懂的问题,标注在书中,寻求同伴的帮助,实在解决不了的,在全班交流 5、入诗境,悟诗情 通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的? 6、围绕“学法”,自主合作学习。(提示:指导各组采用不同的汇报形式,如:介绍李白与 孟浩然;说诗句意思,用逐句朗读逐句解释的方法;抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯 见”等重点词,解释、朗读、品味:抓课文插图,结合自己的理解阐述画面,小组合作将20 古诗两首 第一课时 学习目标 1、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。 2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。 3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。 4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。 教学重、难点 结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。 课前准备 1、搜集并积累反映人间真情的古诗词 1—2 首； 2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平； 3、课文插页的挂图。 教学方法：朗读体会法 教学过程： 一、对联导入，揭示课题 1、师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来： “黄金万两容易得，人间知己最难寻。” 2、导语，揭题。 人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是 友情。有人说，友情是真挚且宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上 值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。(师板书课题) 二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 1、初读古诗，读准读通。 a、生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。 b．师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听 出来的? 2、学法“引路”，自学古诗。 a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗? b．归纳如下学习方法： 知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情 3、“知诗人、解诗题、理诗句”。 a、指名简介李白。 b．说说诗题给了我们哪些信息? c．指名学生朗读，注意咬音的准确。 4、明诗意。 a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。 b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下 不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。 5、入诗境，悟诗情。 通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的? 6、围绕“学法”，自主合作学习。(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与 孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯 见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将