李白与 盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。) 、小组汇报、交流 提示:在交流中,教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象,并能 一小段话描写下来,当场点评。) 8、诵读诗句,体会情感。 a.找出一对近义词(孤——唯),想象:当时李白伫立在岸边,他可能做了些什么? b.根据自己的理解,体会李白与孟浩然的心情。 有感情地朗读、背诵古诗 拓展延伸,自主学习 1、出示唐朝王维的《山中送别》 山中相送罢,日暮掩柴扉。春草明年绿,王孙归不归 [注释] a、罢:完了;完毕。b.柴扉:柴门 2、出示自学要求 a、有感情地朗读、背诵该诗 b.用本节课学到的方法自学古诗,并能用自己的话说说诗句的意思,尝试赏读古诗,体 会诗人所表达的思想感情。 3、学生汇报自己的学习心得 1、背诵两首古诗 2、预习《送元二使安西》。 板书设计 课后小记 第二课时 学习目标 1、认识“鹤、孟、陵,辞、唯”五个生字,会写“孟、浩、陵”等七个生字。 2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。 3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人的情感 4、积累反映人间真情的古诗词,从中感受友爱、友情的温馨 教学重、难点 结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人的情感。 课前准备 1、搜集并积累反映人间真情的古诗词1—-2首 2、预习这两首古诗,了解李白与王维的生平; 3、课文插页的挂图。李白与 盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。) 7、小组汇报、交流。 (提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能 用 一小段话描写下来，当场点评。) 8、诵读诗句，体会情感。 a．找出一对近义词(孤——唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么? b．根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。 c、有感情地朗读、背诵古诗。 三、拓展延伸，自主学习 1、出示唐朝王维的《山中送别》： 山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。 [注释] a、罢：完了；完毕。b．柴扉：柴门。 2、出示自学要求。 a、有感情地朗读、背诵该诗。 b．用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读古诗，体 会诗人所表达的思想感情。 3、学生汇报自己的学习心得。 四、作业 1、背诵两首古诗。 2、预习《送元二使安西》。 板书设计 课后小记 第二课时 学习目标 1、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。 2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。 3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。 4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。 教学重、难点 结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。 课前准备 1、搜集并积累反映人间真情的古诗词 1—2 首； 2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平； 3、课文插页的挂图