迷津)告诉被试:“在排除视觉的条件下,尽快地学会用小棒走迷津。中间不要停顿,要 积极运用动觉、记忆和思维,争取早些学会。”主试把小棒放在迷津的入口处,然后让被 试用优势手拿住小棒,手臂悬空。 (2)被试手持小棒静候,在每次开始前2秒钟,发出“预备″口令,再说“开始 时,被试才用小棒走动。在发出“开始”口令的同时,主试开动秒表记时。 (3)被试在走迷津的过程中,凡进入盲巷一次就算出错一次,主试记下错误次数 (4)当被试的小棒走入迷津终点,主试立刻说“到了”,同时停下秒表,记录下一遍 迷津所用的时间(秒)再做下一次的准备工作 (5)学习遍数因被试而异,均以连续三次不出错为学会的标准。 (6)若被试在学习途中感到疲劳,可在某次到终点后休息几分钟。 问题 1、若本实验的目的是研究人们学习走迷津的规律,那么它的自变量、因变量、额外 相关变量分别是什么?实验中对额外相关变量是如何加以控制的?你认为实验中还要控 制的因素有哪些? 2、若本实验的目的是研究不同性别、不同年龄组被试学习走迷津的差异,那么它的 自变量、因变量分别是什么?每个自变量你认为可以设几个水平,分别是什么? 5数量估量法是制作心理量表的一种简便有效的方法。但是这种方法曾受到批评。有人认 为被试给出的数目字更多地反映他的数字习惯,而不是反映他的真实感觉(即被试习惯于 按某种比例对刺激进行估量,而不管自己的真实感觉是什么样的)。为了答复这类批评, 有位同学提出了用不用感觉道的交叉匹配法来进行实验。下面是他的实验报告,请根据他 的实验目的,从仪器材料的选择、被试的选择和处理、对额外相关变量的控制、指导语、 结论等方面评价他的实验的优劣。 1、实验目的:证明数量估量法反映的是被试的真实感觉。 2、实验假设:如果数量估量法实验中被试给出的数目字反映的是他的真实感觉,那迷津）。告诉被试：“在排除视觉的条件下，尽快地学会用小棒走迷津。中间不要停顿，要 积极运用动觉、记忆和思维，争取早些学会。”主试把小棒放在迷津的入口处，然后让被 试用优势手拿住小棒，手臂悬空。 （2）被试手持小棒静候，在每次开始前 2 秒钟，发出“预备”口令，再说“开始” 时，被试才用小棒走动。在发出“开始”口令的同时，主试开动秒表记时。 （3）被试在走迷津的过程中，凡进入盲巷一次就算出错一次，主试记下错误次数。 （4）当被试的小棒走入迷津终点，主试立刻说“到了”，同时停下秒表，记录下一遍 迷津所用的时间（秒）。再做下一次的准备工作。 （5）学习遍数因被试而异，均以连续三次不出错为学会的标准。 （6）若被试在学习途中感到疲劳，可在某次到终点后休息几分钟。 问题： 1、若本实验的目的是研究人们学习走迷津的规律，那么它的自变量、因变量、额外 相关变量分别是什么？实验中对额外相关变量是如何加以控制的？你认为实验中还要控 制的因素有哪些？ 2、若本实验的目的是研究不同性别、不同年龄组被试学习走迷津的差异，那么它的 自变量、因变量分别是什么？每个自变量你认为可以设几个水平，分别是什么？ 5.数量估量法是制作心理量表的一种简便有效的方法。但是这种方法曾受到批评。有人认 为被试给出的数目字更多地反映他的数字习惯，而不是反映他的真实感觉（即被试习惯于 按某种比例对刺激进行估量，而不管自己的真实感觉是什么样的）。为了答复这类批评， 有位同学提出了用不用感觉道的交叉匹配法来进行实验。下面是他的实验报告，请根据他 的实验目的，从仪器材料的选择、被试的选择和处理、对额外相关变量的控制、指导语、 结论等方面评价他的实验的优劣。 1、实验目的：证明数量估量法反映的是被试的真实感觉。 2、实验假设：如果数量估量法实验中被试给出的数目字反映的是他的真实感觉，那