第三节六种以下任意色的限制 由于“包豪斯”有影响的人物密斯·几·德·罗提出“少即是多”的口号，影 响了整个现代艺术，只要稍作注意，现代设计作品中用极少的几种色彩来表现也是俯 拾皆是。采用六种以下任意色来构成画面的色彩，几乎己成了现代色彩艺术的标志。 限色，其目的是使色彩和内容更加融合而达到新奇的效果。 四种表现情形： 1、对比色的应用： 2、大面积底色配置少量的色： 3、与黑、白相配色： 4、以平面性平涂方法表现 (三)思考与实践 思考题： 1、平面广告设计的用色如何体现简约风格？ 2、限色与否跟设计的视觉冲击力的产生有什么联系？ 实践环节作业： 1、以风景、静物为题材作有彩色限色练习 2、以静物为题材作无彩色限色练习 (四)教学方法与手段 教学方法：教师集中理论讲授，课堂讨论、课堂示范，学生实践练习，教师分别指 导 教学手段：多媒体演示 第四章装饰色彩的表现 (一)目的与要求 1、通过本章的学习，使同学们对写实性色彩与装饰性色彩不同的艺术特征有明 晰的认识： 2、经过创意训练，掌握装饰色彩形式美的规律和三维转向二维的意象造型能力， 提高同学们对色彩理性的驾御水平。 (二)教学内容 第一节装饰性造型的特征 1、秩序化：2、单纯化：3、平面化：4、意象化：5、夸张化。 第二节装饰性色彩的特征 1、色彩形象固有色7 第三节 六种以下任意色的限制 由于“包豪斯”有影响的人物密斯·几·德·罗提出“少即是多”的口号，影 响了整个现代艺术，只要稍作注意，现代设计作品中用极少的几种色彩来表现也是俯 拾皆是。采用六种以下任意色来构成画面的色彩，几乎已成了现代色彩艺术的标志。 限色，其目的是使色彩和内容更加融合而达到新奇的效果。 四种表现情形: 1、对比色的应用； 2、大面积底色配置少量的色； 3、与黑、白相配色； 4、以平面性平涂方法表现。 (三) 思考与实践 思考题： １、平面广告设计的用色如何体现简约风格？ ２、限色与否跟设计的视觉冲击力的产生有什么联系？ 实践环节作业： 1、以风景、静物为题材作有彩色限色练习 2、以静物为题材作无彩色限色练习 (四)教学方法与手段 教学方法：教师集中理论讲授，课堂讨论、课堂示范，学生实践练习，教师分别指 导。 教学手段：多媒体演示 第四章 装饰色彩的表现 (一)目的与要求 1、通过本章的学习，使同学们对写实性色彩与装饰性色彩不同的艺术特征有明 晰的认识； 2、经过创意训练，掌握装饰色彩形式美的规律和三维转向二维的意象造型能力， 提高同学们对色彩理性的驾御水平。 (二)教学内容 第一节 装饰性造型的特征 1、秩序化；2、单纯化；3、平面化；4、意象化；5、夸张化。 第二节 装饰性色彩的特征 1、色彩形象固有色